ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الأنشطة الفنية في تنمية مه...>الوصف

دور الأنشطة الفنية في تنمية مهارات الانتباه المشترك لدى التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Artistic Activities in Developing Joint Attention Skills among Students with Autism Spectrum Disorder from the Point of View of their Teachers
المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: حمدي، هديل محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرفاعي، مالك بن محمد سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 144 - 177
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1462587
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | الأنشطة التعليمية | مهارات الانتباه | طلبة التوحد
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنشطة الفنية | الانتباه المشترك | اضطراب طيف التوحد | معلمي التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد | Art Activities | Joint Attention | Autism | Teachers of Students with Autism Spectrum Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى دور الأنشطة الفنية في تنمية مهارات الانتباه المشترك (المبادأة، الاستجابة) لدى التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر معلميهم، والتحقق من وجود فروق في تقييم المعلمين لدور الأنشطة الفنية في تنمية مكونات الانتباه (المبادأة –الاستجابة) تعزى لمتغير جنس المعلم وعدد سنوات خبرته، أو أعمار تلاميذه، وتم اختيار عينة عشوائية من معلمي ومعلمات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بلغ قوامها (۹۷) معلم ومعلمة بواقع (٢٥) معلم، و(۷۲) معلمة، تم تطبيق استبانة لاستطلاع آراء المعلمين حول دور الأنشطة الفنية في تنمية مهارات الانتباه المشترك (المبادأة –الاستجابة) لدى التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد: الباحثان)، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وبعد استخدام الأساليب الإحصائية المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، معاملات الارتباط، ومعامل ألفا -كرنباخ والتجزئة النصفية "سبيرمان -براون"، النسب المئوية، واختبار "ت" T. test لمجموعتين مستقلتين اختبار ت لمتوسطين مرتبطين وتحليل التباين الأحادي ANOVA، تم التوصل إلى النتائج التالية: إن تقدير المعلمين والمعلمات لدور الأنشطة الفنية في تحسين مهارات الانتباه المشترك (الاستجابة، المبادأة) لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تقع ما بين المستوى المتوسط والمرتفع. حيث حصلت أنشطة التلوين لمهارة الاستجابة على درجة مرتفعة بمتوسط ۳,۷۳، وحصل نشاط التشكيل بالعجائن المهارة الاستجابة على درجة مرتفعة بمتوسط ۳,۷۱. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة على تقييم دور الأنشطة الفنية في تنمية مهارات الانتباه المشترك وأبعادها (المبادأة -الاستجابة) لصالح الاستجابة، كما لوحظ عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم دور الأنشطة الفنية في تنمية مهارات الانتباه (المبادأة الاستجابة) من وجهة نظر معلمي التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد ترجع لمتغير للجنس (ذكور، إناث) أو عدد سنوات الخبرة أو أعمار تلاميذهم.

The role of Artistic Activities in Developing Joint Attention Skills among Students with Autism Spectrum Disorder from their Teachers' Perspective The current study aimed to explore the role of artistic activities in developing Joint attention skills (initiating, responding) among students with autism spectrum disorder from their teachers' perspectives and investagted if there are significant defenrcens in the role of artistic activites in developing joint attention (initiating, responding) based on teachers' gender, years of experiances, or students' age. Random sampling participants from teachers of students with autism spectrum disorder consisted of (97) teachers (25) males and (72) females responded to the questionnaire (prepared by the researchers) was applied to measure the role of artistic activities in developing Joint attention (initiating, responding) skills among students with autism spectrum disorder. descriptive approach was used to measure the arithmetic mean and standard deviation, correlation coefficients, Cronbach's alpha coefficient and the Spilt- half Spearman-Brown, percentages, t-test for two independent groups, t-test for two related means, and one-way analysis of variance (ANOVA) as well were used. The results indicated that the teachers’ assessment of the role of artistic activities in improving joint attention (response, initiative) in students with autism spectrum disorder lies between the average and high level. Results showed that both coloring and shaping dough activates in responding part scored high with an average 3.73-3.71respectively. also, results reported that there are statistically significant differences in the responses` sample between initiative and response in favor of the response. In addition, there are no statistically significant differences in evaluating the role of artistic activities in developing joint attention skills (initiation, response) from the teachers` perspective of students with autism spectrum disorder regarding to gender (males, females), experience or ages of their students.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.