ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقويم البنائي في بيئة ال...>الوصف

أثر التقويم البنائي في بيئة التعلم المدمج على تنمية مهارات استخدام وتوظيف الحاسب اللوحي ودافعية الإنجاز لمعلمي المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: متولي، طارق السيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، إيمان جمال السيد (م. مشارك) , حسين، نانيس نادر زكي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 319 - 393
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1462723
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التقويم البنائي | أعضاء هيئة التدريس | التدريب المدمج | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البنائي | بيئة التدريب المدمجة | الحاسب اللوحي | دافعية الإنجاز | Formative Assessment | Blended Training Environment | Tablet Computer
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر التقويم البنائي (الموزع -المكثف) في بيئة التدريب المدمج على تنمية مهارات استخدام وتوظيف الحاسب اللوحي ودافعية الإنجاز لمعلمي المرحلة الثانوية وقد تم تطبيق البحث على عينة مكونة من (٤٠) معلماً من معلمي المرحلة الثانوية بإدارة أبو كبير التعليمية وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام التقويم البنائي الموزع، والمجموعة التجريبية الثانية درست التقويم البنائي المكثف، وقد اعتمد البحث على ثلاث أدوات، وهم: الاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بمهارات استخدام وتوظيف الحاسب اللوحي وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات ومقياس دافعية الإنجاز وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية الأولى ودرجات متدربي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي وبطاقة الملاحظة ومقياس دافعية الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية الأولى.

The current research aimed to reveal The impact of structural evaluation (distributed- intensive) in the training environment on the development of computer skills and achievement motivation for high school teachers. into two experimental groups: the experimental group studied the formative assessment, and the experimental group studied the intensive formative assessment, The research relied on three tools, namely: the cognitive achievement test associated with the skills of using and employing the tablet computer, the performance observation card of those skills, and the measure of achievement motivation. and the scores of the trainees of the second experimental group in the post application of the cognitive achievement test, the observation card, and the achievement motivation scale in favor of the first experimental group.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.