تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Comparing Iranian EFL Learners...>الوصف

Comparing Iranian EFL Learners' Anxiety and Willingness to Communicate in Regular and Virtual Class

العنوان بلغة أخرى: مقارنة قلق متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية واستعدادهم للتواصل في الصفوف الدراسية العادية والافتراضية
المصدر: الخليج العربي
الناشر: جامعة البصرة - مركز دراسات البصرة والخليج العربي
المؤلف الرئيسي: معماري، مهران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Memari, Mehran
المجلد/العدد: مج51, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 771 - 792
ISSN: 1012-6384
رقم MD: 1462799
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التعلم الافتراضي | مجال التدريس | علم اللغة النفسي | اللغة الإنكليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | التعلم | الاتصال | التطبيقات | التكنولوجية | Education | Learning | Communication | Applications | Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يشير التعلم الافتراضي إلى حالة التعلم الإلكتروني والذي يكون على النقيض من التعلم التقليدي، حيث لا يوجد زملاء حقيقيون كما في الصف الدراسي التقليدي، وكذلك لا توجد قيود زمنية محددة. تهدف الدراسة الحالية لمعرفة العلاقة بين قلق متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية واستعدادهم للتواصل في الصفوف الدراسية عبر الإنترنت والصفوف التقليدية ومقارنتها مع بعضها البعض. ولأجل تحقيق هذه الغاية، شارك في هذه الدراسة ۸۰ متعلماً إيرانياً للغة الإنكليزية كلغة أجنبية، وكان عدد المشاركين (٤٨ أنثى و۳۲ ذكراً) ممن كانت درجة كفاءتهم متوسطة. لقد كان عدد الذين سجلوا في هذه الصفوف الدراسية التقليدية وعبر الإنترنت متساوياً وكذلك كان عدد المشاركين في كل مجموعة متشابهاً. تم استخدام اختبار أكسفورد السريع لتحديد مستوى المشاركين، وكذلك استخدام استبيان الاستعداد للتواصل، ومقياس القلق في الصفوف الدراسية باللغة الإنكليزية حيث كانت هي الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة. وقد التحق المشاركون بدورة اللغة الإنكليزية المكونة من ١٥ جلسة والتي تمت مراقبتها بشكل مستمر من قبل الباحث. أعلنت نتيجة البحث أن هناك علاقة سلبية وجديرة بالملاحظة بين قلق المشاركين الاستعداد للتواصل سواء في الصفوف الدراسية عبر الإنترنت أو الصفوف الدراسية التقليدية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أيضاً أن المشاركين في الصف الدراسي عبر الإنترنت لديهم درجة أقل من القلق ودرجة أعلى في الاستعداد للتواصل. يمكن أن يكون لنتائج هذه الدراسة آثار على مجال تدريس اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية بشكل عام وعلم اللغة النفسي والتعليم عبر الإنترنت بشكل خاص.

Virtual learning points to an electronic learning condition where, contrasting conventional learning, there are no real classmates, and there is no temporal and special limitation. The present research was conducted to inquire the connection between EFL learners’ anxiety and willingness to communicate (WTC) in online and regular classes and compare them with each other. To this end, 80 Iranian EFL learners (48 female and 32 male) whose degree of proficiency was intermediate took part in the research. They enrolled in online and regular classes and the number of participants in each group was similar. Oxford Quick Placement Test (OQPT), WTC Questionnaire, and Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) were the instruments used in this study. The participants enrolled in a 15 session English course which was continuously observed by the researcher. The upshot of the research proclaimed that there was a noteworthy and negative connection between the participants’ anxiety and WTC either in online or regular classes. The outcomes of the research also showed that the participants in the online class had a lower degree of anxiety and a significantly higher degree of WTC. The outcomes of the research can have implications for the field of TEFL in general and psycholinguistics and online education in specific.
ISSN: 1012-6384

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.