ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطي حشد المصادر ا...>الوصف

التفاعل بين نمطي حشد المصادر الجماعي "داخلي - خارجي" والتعزيز "الإيجابي - السلبي" ببيئة تعلم اجتماعية وأثره على تنمية مهارات حل مشكلات الكمبيوتر المحمول والإنغماس في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، منار حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Manar Hamed
مؤلفين آخرين: غنيم، إيمان جمال السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1102 - 1203
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1463022
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | البيئات الاجتماعية | المهارات الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
حشد المصادر | التعزيز | البيئات الإجتماعية | مشكلات الكمبيوتر المحمول | الإنغماس في التعلم | Crowdsourcing | Reinforcement | Social Environments | Laptop Problems | Immersion in Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي حشد المصادر الجماعي داخلي- (خارجي) والتعزيز الإيجابي- السلبي) ببيئة تعلم اجتماعية على تنمية مهارات حل مشكلات الكمبيوتر المحمول والإنغماس في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واستخدم البحث الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس الإنغماس في التعلم كأدوات قياس. وكان التصميم التجريبي ۲۲، وتكونت عينة البحث من ۱۳۲ طالب من طلاب المستوى الرابع ببرنامج تكنولوجيا التعليم والحاسب الآلى، تم تقسيمهم على أربع مجموعات تجريبية كل مجموعة تتكون من ٣٣ طالب، كانت المجموعة الأولى بنمط حشد المصادر الداخلي مع التعزيز الإيجابي، والمجموعة الثانية بنمط حشد المصادر الخارجي مع التعزيز الإيجابي، والمجموعة الثالثة بنمط حشد المصادر الداخلي مع التعزيز السلبي، والمجموعة الرابعة بنمط حشد المصادر الخارجي مع التعزيز السلبي. واستخدم البحث أسلوب تحليل التباين ثنائي الإتجاه للكشف عن دلالة الفروق بين المجموعات. وأسفرت النتائج عن تفوق طلاب نمط حشد المصادر الخارجي مقارنة بنمط حشد المصادر الداخلي في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والإنغماس في حل مشكلات الكمبيوتر المحمول، وتفوق الطلاب عند التعزيز الإيجابي لمصدر الحشد مقارنة بالتعزيز السلبي في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والإنغماس في حل مشكلات الكمبيوتر المحمول، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربعة في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والإنغماس في حل مشكلات الكمبيوتر المحمول.

The current research aimed to reveal the interaction between the two types of crowdsourcing (internal and external) and reinforcement (positive and negative) in a social learning environment and its impact on developing laptop problem-solving skills and immersion in learning among educational technology students. The research used the achievement test, observation card, and learning immersion scale as measurement tools. The experimental design was 22, and the research sample consisted of 132 students from the fourth level in the educational technology and computer program. They were divided into four experimental groups, each consisting of 33 students. The first group was in the internal crowdsourcing style with positive reinforcement, and the second group was in the crowdsourcing style. External with positive reinforcement, the third group with internal crowdsourced style with negative reinforcement, and the fourth group with external crowdsourced style with negative reinforcement. The research used a two-way analysis of variance method to reveal the significance of differences between groups. The results resulted in the superiority of the students of the external crowdsourced style compared to the internal crowdsourced style in developing the cognitive and skill aspects and immersion in solving laptop computer problems, and the students’ superiority when the crowdsourced source was positively reinforced compared to the negative reinforcement in developing the cognitive and skillful aspects and immersion in solving laptop computer problems, as shown. Results: There are no differences between the average scores of students in the four experimental groups in developing cognitive and skill aspects and immersion in solving laptop computer problems.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.