ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Intégration de la Classe Inver...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Intégration de la Classe Inversée en Contexte Universitaire Algérien: Quelle Prédisposition?

العنوان بلغة أخرى: Integration of the Flipped Classroom in the Algerian University Context: What Predisposition?
دمج استراتيجية الصف المعكوس في المحيط الجامعي الجزائري: نحو أي استعداد؟
المصدر: مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية
الناشر: جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2
المؤلف الرئيسي: مجاني، أحلام عامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Medjani, Ahlem Amer
مؤلفين آخرين: خرة، نوال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 260 - 273
DOI: 10.53418/1726-020-002-021
ISSN: 1112-4776
رقم MD: 1463121
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التدريب المهني | التعليم الهجين | تنمية الموارد التقنية | جائحة كورونا "كوفيد-19" | اللغة الفرنسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المنعكس | التعليم المزدوج | ممارسات الأساتذة | تعليم اللغة الفرنسية | المحيط الجامعي | Flipped Classroom | Blended Learning | Teaching Practices | Teaching of French as a Foreign Language | University Context
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة الميدانية إلى وصف تصورات أساتذة اللغة الفرنسية حول إدراج نظرية التعليم المنعكس والذي يمثل حالة خاصة من التعليم المزدوج في المحيط الجامعي. لذلك نتساءل عن ممارساتهم التعليمية الحقيقية أثناء تنفيذ هذا النمط من التدريس. تظهر النتائج التي تم الحصول عليها أن الأساتذة، على الرغم من الجهود المبذولة لضمان استمرارية التعليم خاصة خلال فترة الوباء، يواجهون صعوبات مرتبطة بشكل أساسي بنقص التدريب المهني المستمر على تطوير المهارات والمعرفة فيما يخص التعليم الهجين والأدوات التكنولوجية وفق أهداف التدريب الجامعي.

Our objective is to describe the perceptions of FLE teachers on the implementation of the flipped classroom, a particular case of the blended learning in the university context. We thus wonder about their real hybrid practices and the difficulties encountered during the integration of this mode of teaching. The results obtained show that teachers, despite the efforts to ensure the continuity of learning in times of the pandemic, approve of the difficulties associated mainly with the lack of continuous professional training on the development of skills and knowledge in terms of blended learning and technological tools - pedagogical to be deployed according to the objectives of the university training.

Cette étude vise essentiellement à décrire les représentations des enseignants universitaires quant à l›intégration de la classe inversée, un cas particulier des dispositifs hybrides au supérieur. Nous nous interrogeons ainsi sur leurs connaissances en matière d›hybridation ainsi que leurs pratiques hybrides réelles lors de la mise en oeuvre de ce mode d’enseignement. Les résultats obtenus rendent compte que les enseignants, malgré les efforts déployés pour assurer la continuité de l’apprentissage en temps de la pandémie, approuvent des difficultés associées majoritairement à l’absence de formation professionnelle continue sur le développement des compétences et connaissances en matière d’hybridation et des outils techno-pédagogiques à déployer selon les objectifs de la formation universitaire.
ISSN: 1112-4776

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.