ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تطبيق معلمات برنامج صعوب...>الوصف

مستوى تطبيق معلمات برنامج صعوبات التعلم لمبادئ التصميم الشامل للتعلم

العنوان بلغة أخرى: Applying Teachers of Learning Disabilities Program for the Principles of Universal Design for Learning
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الزدجالية، أسماء بنت أحمد بن درويش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zidjali, Asma Ahmed
مؤلفين آخرين: الزعبي، سهيل محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 120 - 133
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1463261
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي صعوبات التعلم | التربية الخاصة | البرامج التدريبية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم الشامل للتعلم | برنامج صعوبات التعلم | التمثيل | المشاركة | التعبير | سلطنة عمان | Universal Design for Learning | Learning Disabilities Program | Representation | Engagement | Expression | Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة الوصفية المسحية إلى تعرف مستوى تطبيق معلمات برنامج صعوبات التعلم لمبادئ التصميم الشامل للتعلم، وتكونت عينة الدراسة من 247 معلمة يُدرسن الطلبة ذوي صعوبات التعلم في برنامج صعوبات التعلم الملحق بمدارس الحلقة الأولى في مختلف محافظات سلطنة عمان. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس التصميم الشامل للتعلم الذي تألف من 41 فقرة وزعت على ثلاثة محاور هي: التمثيل Representation، والمشاركة Engagement، والتعبير Expression. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة بأن تطبيق معلمات برنامج صعوبات التعلم لمبادئ التصميم الشامل للتعلم جاء بمستوى متوسط، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لخبرة التدريس والتخصص العلمي. الخلاصة: أوصت الدراسة على ضرورة إلحاق معلمات برنامج صعوبات التعلم بورش تدريبية قائمة على التصميم الشامل للتعلم وتهيئة بيئة برنامج صعوبات التعلم لتتوافق مع متطلبات التصميم الشامل للتعلم.

Objectives: This descriptive survey study aimed to identify the level of applying teachers of learning disabilities program for the principles of universal design for learning. The study sample consisted of 247 female teachers from different governorates of the Sultanate of Oman, who teach students with learning disabilities in the resource room program attached to the first cycle schools. Methods: To achieve the objectives of this study, the universal design for learning scale was developed, which consisted of 41 items distributed into three domains: representation, engagement, and expression. Results: The results of the study showed that the implementation of the principles of universal design for learning by the teachers was an average level, and there were no statistically significant differences due to teaching experience and specialization. Conclusions: The study recommended that teachers of learning disabilities program be enrolled in training workshops based on the universal design for learning and to create an environment for the learning disabilities program to comply with the requirements of the universal design for learning.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.