ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعلم اللغة وتعليمها القائم على...>الوصف

تعلم اللغة وتعليمها القائم على المهمات وتطبيقه في صفوف الناطقين بغير العربية

العنوان بلغة أخرى: Teaching and Learning the Language Based on Tasks and Its Applications in Classes for Non-Arabic Speakers
المصدر: مجلة ريحان للنشر العلمي
الناشر: مركز فكر للدراسات والتطوير
المؤلف الرئيسي: الحسين، حمدو (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elhuseyin, Hamdo
مؤلفين آخرين: آكاه، مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 407 - 435
ISSN: 2709-2097
رقم MD: 1463319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة العربية | تعليم اللغات | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم | التعليم | المهمات | الطريقة التواصلية | الناطقين بغير العربية | Learning | Education | Tasks | Communicative Method | Non-Arabic Speakers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعريف بمدخل تعلم اللغة وتعليمها القائم على المهمات، وتأتي هذه الدراسة في قسمين: الأول نظري يقدم إطارا نظريا شاملا لهذا المدخل: بدءا من التعريفات الكثيرة له وتنوعها وفق الزاوية التي ينظر كل باحث منها إلى مفهوم المهمة، ومن ثم التمييز بين مصطلحات مهمة في هذا المجال، وبيان الفروق الدقيقة بينها وهي المهمة، والتمرين، والنشاط، ومن ثم بيان خصائص المهمة، وعرض المراحل الثلاثة التي تمر بها كل مهمة، مع بيان دور كل من المعلم والمتعلم في كل مرحلة من هذه المراحل. كما تطرقت الدراسة لمعايير بناء المهمة، والمبادئ الأساسية لاختيارها، ومن ثم عرض أهم العوائق التي تعترض هذا النوع من التعليم. وفي الجزء الثاني من الدراسة تم عرض ثلاثة نماذج من المهمات التعليمية، في مستويات مختلفة، المبتدئ، والمتوسط، والمتقدم. تستهدف مهارات الكلام، والكتابة، والفهم القرائي. ومن ثم بيان كيفية تخطيطها، وإعدادها، وتطبيقها في صفوف الناطقين بغير العربية. وتتمثل قيمة هذا البحث في كونه يقدم إطارا نظريا شاملا لمدخل تعلم اللغة وتعليمها القائم على المهام في ظل قلة الدراسات العربية، النظرية والتطبيقية حول هذا المدخل. وفي الجانب التطبيقي منه فهو يقدم نماذج عملية لمهمات لغوية يمكن لمعلمي العربية، ومصممي المناهج، على حد سواء، الاستفادة منها، والبناء عليها في أثناء التدريس، وعند تصميم المناهج التعليمية. ويوصي الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التجريبية حول هذا المدخل، وبضرورة بناء مناهج تعليمية قائمة على المهام.

This study aims to introduce the task-based approach to language learning and teaching. It comes in two parts: the first is theoretical and it provides a comprehensive theoretical framework for this approach; starting with its various definitions and their diversity according to the point of view which each researcher looks at the concept of the task, and then distinguishing between the important terms task in this field, and explaining the subtle differences between them, they are: the task, the exercise the activity, and then explaining the characteristics of the task, and presenting the three stages that each task goes through, while explaining the role of both the teacher and the learner in each of these stages. The study addressed the criteria for task construction, outlined the fundamental principles for selection, and subsequently highlighted the primary obstacles associated with this form of education. In the second part of the study, three models of educational tasks were presented at different levels: beginner, intermediate, and advanced. These models Target speaking, writing, and reading comprehension skills. Then, it explains how to plan, prepare, and apply them among non-Arabic speakers. The significance of this study lies in its provision of an all-encompassing theoretical framework for language learning and task-based teaching, especially considering the absence of both theoretical and applied Arabic studies. on this approach. From a practical perspective, it offers tangible models for linguistic tasks that can be utilized by Arabic teachers and curriculum designers. These models serve as valuable resources for teaching and curriculum development. The researcher suggests the necessity for additional experimental studies on this approach and emphasizes the importance of developing task-based educational curricula.
ISSN: 2709-2097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.