ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة تعلم قائمة على الأل...>الوصف

تصميم بيئة تعلم قائمة على الألعاب الرقمية وأثرها في تعزيز مهارات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Designing a Learning Environment Based on Digital Games and their Impact on Enhancing Reading Skills among Primary School Students
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العسيري، ماجد إبراهيم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Asiri, Majed Ibrahim Ahmed
مؤلفين آخرين: الحافظي، فهد بن سليم سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 45 - 72
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1464127
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التصميم التعليمي | الألعاب الإلكترونية | المهارات اللغوية | طلبة المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب الرقمية | روبلوكس | مهارات القراءة | Digital Games | ROBLOX | Reading Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تصميم بيئة تعلم قائمة على الألعاب الرقمية وأثرها في تعزيز مهارات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث تكونت عينة البحث من (154) طالبا من طلاب الصف الرابع الابتدائي بمدرسة ابن حوقل الابتدائية بجدة، وتم اختيار العينة عشوائيا، حيث كان عدد المجموعتين (60) طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وكان عددها (30) متعلما، وتم معهم تفعيل التعلم عبر الألعاب الرقمية وأثرها في تعزيز مهارات القراءة، أما المجموعة الثانية فكانت المجموعة الضابطة وكان عددهم (30) طالبا، وتم معهم التعلم بالطريقة التقليدية، وقد تم التأكد من تكافؤ المجموعتين إحصائيا، وكانت طريقة دراسة المجموعة التجريبية عبر اللعبة الرقمية روبلوكس (ROBLOX)، ونفذت تجربة البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2023- 2024). وتكون البحث من أداة واحدة وهي بطاقة الملاحظة لمهارات القراءة، وبعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على المجموعتين قبليا وبعديا، وبعد الانتهاء من تجربة البحث تم جمع البيانات وتنظيمها وتحليلها إحصائيا، حيث توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعتين على مهارات القراءة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، فقد بلغت قيمة (ت) لدلالة الفرق بين متوسطات القياسين (43.279)، وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01). وهذا يؤكد فاعلية تصميم بيئة تعلم قائمة على الألعاب الرقمية وأثرها في تعزيز مهارات القراءة لدى طلاب المرحلة الابتدائية، وتفوقه على الطريقة التقليدية التي كانت تطبق على المجموعة الضابطة. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصى البحث بتوظيف اللعبة الرقمية ROBLOX في العملية التعليمية، لما لها دورا بارزا في تعزيز مهارات القراءة لطلاب المرحلة الابتدائية، وتدريب المعلمين عليها.

This research aimed to design a learning environment based on digital games and their impact on enhancing reading skills among primary school students. To achieve this goal, the researchers used the experimental approach with a quasi-experimental design based on two experimental and control groups, where the research sample consisted of (154) students from the grade. The fourth primary school at Ibn Hawqal Primary School in Jeddah. The sample was randomly selected, and the number of the two groups was (60) students. They were divided into two groups: the experimental group, which numbered (30) learners, and learning was activated through digital games and their impact on enhancing reading skills. The second group was the control group, and their number was (30) students. Learning was conducted with them in the traditional way. The equality of the two groups was confirmed statistically. The study method for the experimental group was through the digital game ROBLOX. The research experiment was carried out in the first semester of the academic year (2023-2024). The research consisted of one tool, which is the observation card for reading skills. After its validity and reliability were confirmed, it was applied to the two groups, pre- and post-test. After completing the research experiment, the data was collected, organized, and statistically analyzed. The results of the research revealed that there were statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average scores of the two groups on reading skills, in favor of the experimental group. The value of (t) for the difference between the averages of the two measurements reached (43.279), which is statistically significant at the significance level (0.01). This confirms the effectiveness of designing a learning environment based on digital games and its impact in enhancing reading skills among primary school students, and its superiority over the traditional method that was applied to the control group. In light of the results reached, the research recommended employing the digital game ROBLOX in the educational process, because it has a prominent role in enhancing the reading skills of primary school students, and training teachers on it.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.