ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التدريس الغني ب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استخدام التدريس الغني بالمفاهيم في تنمية البراعة الرياضية والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني متوسط في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Concept-Rich Teaching in Developing Mathematical Prowess and Reflective Thinking i have Students in the Second Intermediate Grade in KSA
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: السرحاني، مها بنت محمد بن فراس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sarhani, Maha Mohammed Feras
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 274 - 311
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1465989
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس الغني بالمفاهيم | البراعة الرياضية | الرغبة المنتجة | التفكير التأملي | Concept-Rich Instruction | Mathematical Prowess | Productive Desire | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام التدريس الغني بالمفاهيم في مقرر الرياضيات في تنمية البراعة الرياضية والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبة موزعات بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد تم اختبارهن من المدرسة المتوسطة ١٤ في سكاكا بمنطقة الجوف، وقد أعدت الباحثة دليلا لمعلم الرياضيات لتوظيف التدريس الغني بالمفاهيم لتدريس الفصل التاسع "الإحصاء" من مقرر الرياضيات للصف الثاني المتوسط، وأعدت ثلاث أدوات جمع البيانات تمثلت في اختبار لأبعاد البراعة الرياضية ومقياسا للرغبة المنتجة واختبارا للتفكير التأملي. وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام برنامج (SPSS) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي الاختبار البراعة الرياضية، ومقياس الرغبة المنتجة، واختبار التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية في الأدوات الثلاث ومجالاتها الفرعية، وكذلك كشفت النتائج عن وجود أثر كبير لتوظيف التدريس الغني بالمفاهيم يزيد عن (0,٨٠) في الأدوات الثلاثة ومجالاتها الفرعية. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بتدريب معلمي الرياضيات للمرحلة المتوسطة على توظيف التدريس الغني بالمفاهيم في تدريس مقرر الرياضيات، والاهتمام بتنمية مهارات التفكير التأملي والبراعة الرياضية لدى الطلبة.

This study aimed to identify the impact of employing Concept-rich Instruction in the mathematics course on developing mathematical proficiency and reflective thinking among second-grade students in Saudi middle schools. The researcher used the experimental approach with experimental and control groups. The study recruited 60 female students as the sample. They were equally divided into experimental and control groups, and they have been selected from middle School 14 in Sakaka, Al-Tour Educational District. The researcher has prepared a guide for the mathematics teacher to employing Concept rich Instruction to teach the ninth chapter of the mathematics course entitled Statistics. Data were collected via three tools, which are a test of the dimensions of mathematical prowess, a survey for detecting productive desire, and a test of reflective thinking. Data were processed using SPSS. Results showed a statistically significant difference between the average mean scores of the experimental and control group students in the mathematical proficiency, productive desire, and reflective thinking post tests in favor of the experimental group. Moreover, the findings indicated a significant effect of using Concept- rich Instruction exceeds (0.80) in the three tools and their sub domains. In light of these findings, the researcher recommends training middle school mathematics teachers Lo employ Concept-rich Instruction while teaching the mathematics course. Teachers are also recommended to pay attention to developing students' reflective thinking skills and mathematical prowess.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.