ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لتنمية ال...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المثابرة الأكاديمية في خفض الضيق النفسي لدى عينة من طالبات جامعة الأزهر

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program for Developing Academic Perseverance in Reducing Psychological Distress among Sample of University Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الشناوي، فاتن عبدالسلام حسن السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Shenawy, Faten Abdelsalam Hassan El Sayed
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 205 - 268
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1466371
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | مهارات المثابرة الأكاديمية | الصلابة النفسية | طلبة جامعة الأزهر
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | المثابرة الأكاديمية | الضيق النفسي | طالبات الجامعة | Training Program | Academic Perseverance | Psychological Distress | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المثابرة الأكاديمية في خفض الضيق النفسي لدي عينة من طالبات الجامعة، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين الأولي تجريبية وعددها (١٥) طالبة والثانية ضابطة وعددها (١٥) طالبة، وتراوحت أعمارهن ما بين (۱۸- ۲۰) عام بمتوسط قدره (19.20) عام وانحراف معياري قدره (1.21)، واستخدمت الباحثة مقياس المثابرة الأكاديمية ومقياس الضيق النفسي (إعداد/ الباحثة) واستمارة المستوي الاجتماعي والاقتصادي (إعداد/ عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۳) والبرنامج التدريبي (إعداد/ الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المثابرة الأكاديمية والضيق النفسي لدي طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وأشارت النتائج أيضا بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المثابرة الأكاديمية والضيق النفسي لدي طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المثابرة الأكاديمية والضيق النفسي لدي طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تنمية المثابرة الأكاديمية وخفض الضيق النفسي لدى طالبات الجامعة وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة، كما خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.

The study aimed to identify the effectiveness of a training program for developing academic perseverance in reducing psychological distress among sample of university students. The ages of the students ranged from (18 to 20) with an average of (19.20) years and a standard deviation of (1.21). The researcher used the academic perseverance scale, the psychological distress scale (prepared by the researcher), the economic and social level form prepared by Abdul Aziz (2013), and a training program (prepared by the researcher). The results of the study indicated that there were statistically significant differences between the average ranks of the degrees of academic perseverance and psychological distress among the members of the experimental and control groups in the posttest in favor of the experimental group. The findings also showed that there were statistically significant differences between the experimental group’s average ranks of the degrees of academic perseverance and psychological distress in the pretest and the posttest in favor of the posttest. The results revealed that there were no statistically significant differences between the average ranks of the degrees of academic perseverance and psychological distress among the experimental group members in the post and follow-up tests which indicates that the program will continue to have an impact on improving academic perseverance and reducing psychological distress among the sample of university students. The findings were interpreted in light of previous studies and researches, Based on the findings of the study, the researcher proposed a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.