| LEADER |
04166nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2211021 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-018-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الشريف، محمد بن حارب مليفي
|g Al-Sharief, Muhammad bin Hareb Malifi
|e مؤلف
|9 773610
|
| 245 |
|
|
|a واقع أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثالث المتوسط وتصور مقترح لتضمينها
|
| 246 |
|
|
|a The Current State of Sustainable Development Dimensions in the Social Studies Textbook for the Third Intermediate Grade and a Proposed Framework for Their Inclusion
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2024
|g يونيو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 295 - 338
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثالث المتوسط، وتصور مقترح لتضمينها، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي (تحليل المحتوى)؛ لتحديد قائمة بأبعاد التنمية المستدامة اللازم توافرها في كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثالث المتوسط للفصول الدراسية الثلاثة لعام ١٤٤٤هـ، وقد تكونت هذه القائمة من (٦٢) مؤشرا فرعيا موزعا على الأبعاد الثلاثة: الاقتصادية والاجتماعية والبيئية، وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها: تدني درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في المقرر المحدد في الدراسة؛ حيث حقق المجال الاقتصادي (30.۱%)، والمجال الاجتماعي (30.1%)، بينما جاء المجال البيئي في المرتبة الأولى (۳۹,۲%)؛ التي توافرت فيه جميع الأبعاد بدرجة منخفضة. وأوصى الباحث بأهمية تضمين كتاب الدراسات الاجتماعية لأبعاد التنمية المستدامة في الكتاب عند تصميمه وتخطيطه.
|b The study aimed to explore the status que of the sustainable development dimensions in the social studies textbook for the third intermediate grade as well as providing a suggested vision for including them. The researcher used the descriptive method (content analysis) so as to prepare a list of sustainable development dimensions to be included in the social studies textbook for the third intermediate grade during the three semesters of the scholastic year 1444 A.H. This list consisted of (62) sub-indicators distributed over the three areas: economic, social, and environmental. The study results indicated a low degree of inclusion of sustainable development dimensions in the curriculum specified in the study. The economic field was of (30.1%), the social field (30.1%), whereas the environmental field came in first place (39.2%). All areas were found to a low degree. The researcher recommended the importance of including the dimensions of sustainable development when designing and planning the social studies course.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المواد الدراسية
|a التنمية المستدامة
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a الدراسات الاجتماعية
|a المرحلة المتوسطة
|a المملكة العربية السعودية
|b Sustainable Development
|b Social Studies
|b Intermediate Stage
|b Kingdom of Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 018
|m ع18
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-018-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1466455
|d 1466455
|
