ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقارنة فعالية التدريس عن طريق...>الوصف

مقارنة فعالية التدريس عن طريق الأقران والتعليم الذي يقوده المدرسين في تدريس مادة التاريخ للصف الأول المتوسط

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: شهيد، ياسمين مهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaheed, Yasmine Mahdi
المجلد/العدد: ع64, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تشرين
الصفحات: 444 - 452
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1466660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التعليم الإعدادي | المواد الدراسية | مادة التاريخ | مدرسو التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | تعليم الإقران | التاريخ | Teaching | Pairing Education | History
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على فعالية التدريس عن طريق الأقران في تدريس مادة التاريخ للصف الأول المتوسط من خلال إجراء مقارنة مع التعليم الذي يقودة المدرسين، اختيرت عينة البحث من طلبة الأول المتوسط بلغ عددهم ٦١ طالبا تم تقسيمهم في مجموعتين المجموعة الضابطة التي درست الطريقة التقليدية بلغت (۳۰) طالب والمجموعة التجريبية التي تم تطبيق برنامج التدريس عن طريق الأقران عليها بلغت (۳۱) طالب، وتم الاعتماد على اختبار الفروق بين تحصيل الطلبة للمجموعتين بالإضافة إلى الاختبار القبلي والبعدي للتعرف على الفروق وإجراء المقارنة بين الطريقتين، أظهرت النتائج أن هنالك فروق ذات دلالة معنوية إحصائيا بين متوسطات الطلبة للمجموعتين وكذلك في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التعلم بالأقران مقارنة بالطريقة التقليدية.

The aim of this research is to identify the effectiveness of peer teaching in teaching history for the first intermediate grade by making a comparison with teacher-led education. (30) students and the experimental group to which the peer tutoring program was applied amounted to (31) students, and relied on testing the differences between students’ achievement for the two groups in addition to the pre and post test to identify the differences and make a comparison between the two methods, the results showed that there are significant differences Statistically significant between the averages of the students of the two groups as well as in the pre and post tests and in favor of the experimental group that studied using peer learning compared to the traditional method.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.