ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين مبادئ النظرية البنائ...>الوصف

مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which the Principles of Constructivist Theory Are Embedded in Science and Life Textbooks for the Higher-Basic Stage in Palestine
المصدر: مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
الناشر: جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: طردة، فادي محمود أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tarada, Fadi M.
مؤلفين آخرين: حجة، حكم رمضان حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 52 - 69
ISSN: 2307-8081
رقم MD: 1467227
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | المقرات الإلكترونية | التعليم الإلكتروني | التربية الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية البنائية | كتب العلوم والحياة | المرحلة الأساسية العليا | Constructivist Theory | Science and Life Textbooks | The Higher-Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا (7-9) في فلسطين، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تألف مجتمع الدراسة من جميع كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية العليا (7-9) التي أقرتها وزارة التربية والتعليم الفلسطينية للعام الدراسي (2022/2023)م وتمثلت العينة في كتب العلوم والحياة للصف السابع الأساسي بجزأيه (الأول والثاني) بعد استثناء صفحات الغلاف والمقدمة، وقائمة المحتويات والمراجع، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم بناء الأداة والتي تكونت من (7) مبادئ رئيسية و(23) مؤشرا من مؤشرات مبادئ النظرية البنائية. وأظهرت نتائج التحليل أن كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية العليا (7-9) في فلسطين تضمنت مبادئ النظرية البنائية بدرجة مرتفعة جدا، وبنسب وتكرارات متفاوتة، حيث بلغ مجموع التكرار الكلي لمؤشرات مبادئ النظرية البنائية (1179) مرة، وقد جاء بالرتبة الأولى مبدأ "التغير في البنية المعرفية" بتكرار بلغ (382) مرة وبنسبة (32.4%) من بين المبادئ السبعة، وفي الرتبة الثانية مبدأ "بناء المعرفة ذاتيا" بتكرار (261) مرة، وجاء مبدأ "الواقعية" في الرتبة الثالثة بتكرار (161)، وجاء في الرتبة الأخيرة مبدأ "السياق الاجتماعي" بتكرار (15) مرة وبنسبة مئوية بلغت (1.2%). واستنادا للنتائج قدم الباحثان عدة توصيات ومقترحات أهمها: تضمين مبادئ النظرية البنائية في كتب العلوم والحياة بنسب متوازنة، وتطوير كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية العليا بالاستعانة بمختصين في المجال التربوي الاجتماعي.

The study aimed to identify the extent to which the principles of constructivist theory are included in science textbooks for the higher-basic stage (7-9) in Palestine. The study followed the descriptive analytical approach. The study population consisted of all science and life books for the higher-basic stage (7-9) approved by the Palestinian Ministry of Education for the academic year (2022/2023). The sample consisted of science and life books for the seventh grade in its two parts (first and second). To achieve the objectives of the study, a tool was built consisting of (7) main principles and (23) indicators of the principles of constructivist theory. The results showed that the science and life books for the higher-basic stage in Palestine included the principles of constructivist theory to a very high degree. With varying proportions and frequencies, as the total repetition of the indicators of the principles of the constructivist theory reached (1179) times, the principle of "change in the structure of knowledge" was ranked first, with a frequency of (382) times, with a rate of (32.4%), among the seven principles. In the second rank, the principle of "building self-knowledge" was repeated (261) times, and the principle of "social context" came in the last rank, with (15) repetitions, with a percentage of (1.2%). Based on the results, the researchers made several recommendations, such as developing science and life books with the help of specialists in the field of social education.
ISSN: 2307-8081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.