ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعلم العميق في تدريس...>الوصف

استخدام التعلم العميق في تدريس مادة الفلسفة لتنمية التفكير القائم على الحكمة والاندماج المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Using Deep Learning in Teaching Philosophy Subject to Develop Wisdom based Thinking and Cognitive Integration among First Year Secondary School Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمود، محمود محمد ذكي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع142
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 129 - 178
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1467446
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب تدريسية | العملية التعليمية | مادة الفلسفة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم العميق | التفكير القائم على الحكمة | الاندماج المعرفي | Deep Learning | Wisdom-Based Thinking | Cognitive Fusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تعرف مدى فاعلية استخدام التعلم العميق في تدريس مادة الفلسفة لتنمية التفكير القائم على الحكمة والاندماج المعرفي لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وقد تطلب البحث إعداد دليل المعلم وكتاب الطالب وإعداد أداتي البحث وهما اختبار التفكير القائم على الحكمة ومقياس الاندماج المعرفي، وقد تكونت عينة البحث من (٨٦) طالبة بالصف الأول الثانوي تم تقسيمهم إلى مجموعتين (٤٣) طالبة كمجموعة تجريبية، و(٤٣) طالبة كمجموعة ضابطة، وقد أظهرت النتائج فاعلية التعلم العميق في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير القائم على الحكمة والاندماج المعرفي لدى طالبات الصف الأول الثانوي.

Using deep learning in teaching philosophy subject to develop wisdom based thinking and cognitive integration among first year secondary school students "Dr. Mahmoud Mohamed Zaki Mohamed Assistant professor of curricula and methods of teaching philosophical subjects Faculty of Education- Helwan University Abstract: The research aims to determine the effectiveness of using deep learning in teaching philosophy to develop wisdom-based thinking and cognitive integration among female students in the first year of secondary school. The research required the preparation of a teacher's guide and a student's book and the preparation of two research tools, which are the wisdom-based thinking test and the cognitive integration scale. A sample was formed. The research included (86) female students in the first year of secondary school who were divided into two groups (43) female students as an experimental group, and (43) female students as a control group. The results showed the effectiveness of deep learning in teaching philosophy to develop thinking based on wisdom and cognitive integration among female students in the first year of secondary school.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.