| LEADER |
05704nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2212056 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مرسي، ولاء أحمد عباس
|g Abass, Walaa Ahmed
|e مؤلف
|9 408596
|
| 245 |
|
|
|a نمط التلعيب التنافسي "ذاتي / مقارن / جماعي" القائم على حشد المصادر الإلكترونية وأثره في تنمية مهارات التحول الرقمي والتنور التقني والشغف الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a Competitive Gamification Style "Self/Comparative/Group" based on Electronic Crowsourcing and Its Impact on Developing Digital Transformation Skills, Technical Literacy and Academic Passion among Educational Technology Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 381 - 512
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد نمط التلعيب التنافسي (ذاتي/ مقارن/ جماعي) القائم على حشد المصادر الإلكترونية الأكثر أثرا في تنمية مهارات التحول الرقمي والتنور التقني والشغف الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، واشتمل البحث على متغير مستقل له ثلاثة مستويات: نمط التلعيب التنافسي (الذاتي/ المقارن/ الجماعي) وتضمن البحث ثلاثة متغيرات تابعة وهما: تنمية مهارات التحول الرقمي والتنور التقني والشغف الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تكونت عينة البحث من (۹۰) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم، وقد أسفرت أهم النتائج عن: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط التلعيب التنافسي (ذاتي/ مقارن/ جماعي) لصالح نمط التلعيب التنافسي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات مجموعات البحث في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مقارن)، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات مجموعات البحث في التطبيق البعدي لمقياس التنور التقني لصالح المجموعة التجريبية الثالثة (جماعي)، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات مجموعات البحث في التطبيق البعدي لمقياس الشغف الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية الثالثة (جماعي).
|b The aim of the research is to determine the type of competitive gamification (self-/comparative/collective) based on electronic crowsourcing that has the most impact on developing digital transformation skills, technical literacy, and academic passion among educational technology students, The research included an independent variable that has three levels: the style of competitive gamification (self- Comparative- Collective) The research included three dependent variables: developing digital transformation skills, technical literacy, and academic passion among educational technology students. The research sample consisted of (90) male and female students from the second year of the Educational Technology Department, The most important results resulted in: There is A statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the average scores of the experimental groups in the cognitive achievement test is due to the main effect of the difference in the style of competitive gamification (self/comparative/group) in favor of the competitive gamification style, There is a statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the average scores The research groups in the post-application of the performance note card in favor of the second experimental group (comparative), There is a statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the average scores of the research groups in the post-application of the technical literacy scale in favor of the third experimental group (collective), There is a statistically significant difference at Level ≤ (0.05) between the average scores of the research groups in the post-application of the academic passion scale in favor of the third experimental group collective.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات الحديثة
|a البرامج التعليمية
|a التنمية البشرية
|a الميزة التنافسية
|
| 692 |
|
|
|a نمط التلعيب التنافسي (ذاتي / مقارن / جماعي)
|a حشد المصادر الإلكترونية
|a مهارات التحول الرقمي
|a التنور التقني
|a الشغف الأكاديمي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 001
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 015
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-015-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1467651
|d 1467651
|
