ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لكل من الاندماج...>الوصف

الإسهام النسبي لكل من الاندماج الأكاديمي والطموح الأكاديمي في التنبؤ بالاستعداد الموجه ذاتيا لدى طلاب الجامعة في سياق التعليم الهجين

العنوان بلغة أخرى: Academic Engagement and Academic Aspiration as Predictors of Self-Directed Learning Readiness among University Students in Blended Education
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عرفة، نورا محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arafa, Noura Mohamed
المجلد/العدد: ع78
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 85
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1467895
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الهجين | الإسهام النسبي | التعلم الموجه | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاندماج الأكاديمي | الطموح الأكاديمي | الاستعداد للتعلم الموجة ذاتيا | طلاب التعليم الهجين | Academic Engagement | Academic Aspiration | Self-Directed Learning Readiness | Blended Learning Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصى طبيعة العلاقة لكل من الاندماج الأكاديمي والطموح الأكاديمي مع الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا، والقيمة التنبؤية لكل من الاندماج الأكاديمي والطموح الأكاديمي في التنبؤ بالاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا، والكشف عن الفروق في النوع التي تعزى إلى الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب الجامعة في سياق التعليم الهجين. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (۲۱٦) طالبا وطالبة (٥٣ ذكر، ١٦٣ إناث) بمتوسط عمري قدره ۱۸,۰۸ وانحراف معياري قدره ٠,٩٦ من طلاب كلية التربية جامعة عين شمس من الشعب العلمية والأدبية بالمستوى الأول. وتم استخدام مقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الطموح الأكاديمي ومقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا وجميعهم من إعداد الباحثة، وأسفرت النتائج عن تحقق الفروض حيث وجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد مقياس الاندماج الأكاديمي والدرجة الكلية وأبعاد مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا والدرجة الكلية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد مقياس الطموح الأكاديمي وأبعاد مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا والدرجة الكلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في جميع أبعاد الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا والدرجة الكلية، وأخيرا أمكن التنبؤ بدرجات أفراد العينة على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا من خلال درجاتهم على مقياس الاندماج الأكاديمي ومقياس الطموح الأكاديمي.

The current research aimed to investigate the relationship between academic engagement and academic aspiration with self-directed learning readiness. Also, identify the role of academic engagement and the academic aspiration in predicting self-directed learning readiness, Besides, the difference between gender in self-directed learning readiness among university students in blended education. The sample consists of (216) students (53 males, 163 females), with an average age of 18.08 and a standard deviation of 0.96. The research used the academic engagement scale, the academic aspiration scale and scale for self-directed learning readiness, all of which were prepared by the researcher. The results of the research verifying the validity of the hypotheses, there are a positive and significant correlation between the patterns of academic engagement scale, the total score and the dimensions of self-directed learning readiness scale, the total score. Also, there is a positive and significant correlation between the patterns of academic aspiration scale, the total score and the dimensions of self-directed learning readiness scale, the total score. In addition, it was possible to predict the sample members’ scores on the self-directed learning readiness scale through their scores on the academic engagement scale and academic aspiration scale. Also, there is no difference in gender on the self-directed learning readiness scale.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.