ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Using Blended Le...>الوصف

The Impact of Using Blended Learning on Linguistic Fluency towards Learning among Palestinian University Students at English Departments According to Their Academic Achievement Level

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: الشرعة، نايل درويش العلي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharaa, Nayel Darwish
مؤلفين آخرين: Alawneh, Muawiyah Saleh (Co-Author)
المجلد/العدد: مج21, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 208 - 252
DOI: 10.35201/0246-021-004-007
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 1468143
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | البرامج التدريبية | التحصيل الدراسي | المهارات اللغوية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | الطلاقة اللغوية | الجامعات الفلسطينية | أقسام اللغة الإنجليزية | التحصيل الأكاديمي | Blended Learning | Linguistic Fluency | Palestinian Universities | English Departments | Academic Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر استخدام التعلم المدمج على الطلاقة اللغوية نحو التعلم بين طلاب الجامعات الفلسطينية في أقسام اللغة الإنجليزية تبعا للتحصيل الأكاديمي. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار قبلي بعدي لقياس الطلاقة اللغوية نحو التعلم وتم التحقق من صدقهما وثباتهما باعتماد المنهج التجريبي للدراسة. تكون مجتمع الدراسة من طلبة السنة الثانية في الكلية الجامعية للعلوم التربوية في فلسطين/ الأونروا البالغ عددهم (٦٠) طالبا وطالبة من دائرة اللغة الإنجليزية، وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية عددها (۳۰) طالبا وطالبة تعرضت للبرنامج التدريبي (التعلم المدمج) ومجموعة ضابطة من (۳۰) طالبا وطالبة تم تعليمهم بالطريقة الاعتيادية، وتبعا لمستوى تحصيلهم الأكاديمي. أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطلاقة اللغوية نحو التعلم لدى الطلبة في دائرة اللغة الإنجليزية تبعا للبرنامج التدريبي (التعلم المدمج) ولصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطلاقة اللغوية نحو التعلم لدى طلبة الكلية الجامعية تبعا للتحصيل الأكاديمي وتبعا للتفاعل بين طريقة التدريس والتحصيل الأكاديمي، وقد أوصت الدراسة ضرورة استخدام التعليم المدمج وتطبيقه على نطاق أكبر في الجامعات الفلسطينية.

This study aimed at investigating the effect of using blended learning on the linguistic fluency towards learning English of second-year TEFEL students at the University College of Educational Sciences (UCES)/ UNRWA, Palestine, according to their academic achievement level. To achieve the aim of the study, the researcher constructed a pre-posttest and made sure of the validity and reliability of the study tool. A quasi-experimental approach followed. The participants of the study consisted of 60 students divided into experimental groups of 30 students who were exposed to the training program (blended learning) and a control group of 30 students who were taught using conventional methods. The results showed that there were statistically significant differences in linguistic fluency towards learning among UCES students who were taught using the training program (blended learning) in favor of the experimental group. The study also showed that there were no statistically significant differences in linguistic fluency among UCES students according to the interaction between teaching methods and their academic achievement level. The study recommended the necessity of implementing blended learning as an approach to teaching at Palestinian universities.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.