| LEADER |
03938nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2212471 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، مروى طعمة عريبي
|g Abdullah, Marwa Tuama Oraibi
|e مؤلف
|9 778335
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية "بطاقة التفكير" في تحصيل مادة علم الأحياء عند طالبات الصف الأول المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Thinking Card Strategy on the Achievement of Biology in Middle First-Graders
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2024
|g أيار
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 2331 - 2346
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يركز على أثر استراتيجية بطاقة التفكير في تحصيل مادة الفيزياء لطالبات الصف الأول المتوسط، وللتأكد من هدفه صيغت الفرضية الصفرية الآتية: لم نجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) عند متوسط درجات تحصيل الطالبات اللواتي يدرس وفق استراتيجية بطاقة التفكير، ومتوسطي درجات طالبات الذين يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية. اعتمدت المنهج التجريبي كمنهجية لعمل بحثه، إذ تضمن متغير مستقل: (بطاقة التفكير)، ومتغيرا تابعا (التحصيل)، وبعدها أجرى التكافؤ بين العينة، أعد مستلزمات التطبيق من خطط وأهداف، وبعد إنهائه من تطبيق التجربة طبق أداة البحث للمجموعتان، وقامت بتدريس مجموعتي البحث بنفسها، وبعد الانتهاء من تدريس المادة العلمية للمجموعتين طبق الاختبار (التحصيل)، واستخرجت بيناتها بصورة إحصائية واعتمدت الحقيبة للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وتم التوصل إلى النتائج وفي ضوئها قدمت مجموعتين من توصياتها والمقترحات.
|b This research focuses on: - identifying the impact of the thinking card strategy on the achievement of physics for middle first graders, and to confirm the research goal, the following null hypothesis was formulated: There is no statistically significant difference at the level of significance(0.05) between the average achievement scores of female students studying according to the thinking card strategy, and the average grades of female students studying according to the usual. The experimental method was adopted as a methodology for the work of his research, as it included an independent variable (thinking card), and a dependent variable (attainment), and then parity was made between the two research groups, he prepared the requirements for the application of plans and goals, and after completing the application of the experiment, he applied the research tool to the two groups, and the researcher taught in view of this, I have made a number of recommendations and proposals. tool for the two groups, and the researcher taught the recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a المقررات العلمية
|a علم الأحياء
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية بطاقة التفكير
|a التحصيل
|a الصف الأول
|b Thinking Card Strategy
|b Achievement
|b First Grade
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 107
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 998
|m مج6, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 006
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-006-998-107.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1468166
|d 1468166
|
