ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط الفصل المقلوب "التقليدي /...>الوصف

نمط الفصل المقلوب "التقليدي / الافتراضي" في ضوء نموذج التعلم البنائي الخماسي 5E وفاعليته في تنمية مهارات الذكاء الرقمي والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Two Styles of Flipped Classroom "Traditional / Virtual" in Light of the 5E Constructivist-Learning Model and their Effectiveness in Developing the Digital Intelligence Skills and SelfEfficacy for Preparatory Stage Pupils
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: رجب، وفاء محمود عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ragab, Wafaa Mahmoud Abdelfattah
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 136
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1469198
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الصف المعكوس | المهارات الرقمية | التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمطا الفصل المقلوب (التقليدي - الافتراضي) | نموذج التعلم الخماسي 5E | الذكاء الرقمي | الكفاءة الذاتية | The Two Styles of Flipped Classroom (Traditional / Virtual) | 5E Constructivist-Learning Model | Digital Intelligence | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تنمية مهارات الذكاء الرقمي، والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال نمطي الفصل المقلوب (التقليدي/ الافتراضي) في ضوء نموذج التعلم البنائي الخماسي 5E، وتمت الاستعانة بنموذج Elgazzar (2014) للتصميم التعليمي، واتبع البحث المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبيتين حيث تم تقسيم عينة البحث عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الأولي (تدرس بالفصل المقلوب التقليدي في ضوء نموذج التعلم البنائي الخماسي 5E) ، والمجموعة التجريبية الثانية تدرس بالفصل المقلوب الافتراضي في ضوء نموذج التعلم البنائي الخماسي 5E) ، وتمثلت أدوات القياس في: اختبار معرفي للجوانب المعرفية لمهارات الذكاء الرقمي، واختبار مهارات للجوانب الأدائية لمهارات الذكاء الرقمي، ومقياس الكفاءة الذاتية. وتوصلت نتائج البحث إلى تساوي المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لمهارات الذكاء الرقمي، بينما تفوقت المجموعة التجريبية الثانية على المجموعة التجريبية الأولي في اختبار مهارات الذكاء الرقمي، ومقياس الكفاءة الذاتية، وأوصي البحث باستخدام نمطي الفصل المقلوب (التقليدي – الافتراضي) في تنمية نواتج التعلم المختلفة بجميع المناهج الدراسية، والمراحل العمرية المختلفة، وضرورة تطوير مناهج مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات بالمرحلة الإعدادية وتضمينها مهارات الذكاء الرقمي، وتنمية الكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

The current research aimed to develop the digital intelligence skills and self-efficacy of preparatory stage pupils through the Flipped classroom (traditional/virtual) in light of the 5E constructivist-learning model. It used the Elgazzar model (2014) for instructional design. The research adopted the experimental approach and quasi-experimental design with two experimental groups, where the research sample was divided into two experimental groups: the first experimental group (taught using the traditional flipped classroom in light of 5E constructivist learning model), and the second experimental group (taught using the virtual flipped classroom in light of 5E constructivist learning model). The measurement tools included a cognitive test for the cognitive aspects of digital intelligence skills, skills test for the performance aspects of digital intelligence skills and a self- efficacy scale. The results of the research demonstrated that the two experimental groups were equal in the post-application of the cognitive test for digital intelligence skills, while the second experimental group outperformed the first experimental group in the digital intelligence skills test and the self-efficacy scale. The research recommended using the two types of flipped classroom (traditional- virtual) in developing learning outcomes for all curricula and different age levels, the necessity of developing computer and information technology curricula in the middle school and including digital intelligence skills, and developing self-efficacy among middle school students.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.