| LEADER |
05705nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2214791 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 764317
|a الشمراني، نسرين سعيد محمد
|e مؤلف
|g Al-Shamrani, Nisreen Saeed Muhammad
|
| 245 |
|
|
|a تصور مستقبلي لمناهج الفيزياء في ضوء معايير مقترحة قائمة على التطبيقات التفاعلية للذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طالبات المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Envisioning the Future of Physics Curricula Proposed Standards and Interactive AI Applications for Developing Design Thinking Skills among Secondary School Female Students
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 67
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن توافر المعايير المقترحة القائمة على التطبيقات التفاعلية للذكاء الاصطناعي في كتاب الفيزياء للصف الأول ثانوي، ووضع تصور مستقبلي لمناهج الفيزياء في ضوء معايير مقترحة قائمة على التطبيقات التفاعلية للذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طالبات المرحلة الثانوية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة البحث في قائمة بالمعايير المقترحة القائمة على التطبيقات التفاعلية للذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التفكير التصميمي، وبطاقة تحليل محتوى كتاب الفيزياء للصف الأول ثانوي، وتكونت العينة من كتاب الفيزياء للصف الأول ثانوي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توفر معايير المحاكاة الديناميكية والتفاعلية وأدوات البناء والتصميم والتعلم التكيفي المستدامة بالمستوى الأول بنسبة (0.28%)، ثم معايير استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المساعدة والإرشاد الذكي بالمستوى الثاني بنسبة (0.19%)، ثم معايير التعلم المستدام بالمستوى الثالث بنسبة (0.09%)، ثم معايير استخدام الواقع الافتراضي والمعزز بالمستوى الرابع بنسبة (0%) وهذا يعني انعدام توافر هذا المعيار في كتاب الفيزياء (1-1) للصف الأول ثانوي. وأوصت الباحثتان بتطوير وتجهيز البنية التحتية التكنولوجية اللازمة لتنفيذ هذا التصور وتوفير محتوى تعليمي غني ومناسب يمكن توجيه الطلاب من خلاله للتفاعل مع التطبيقات وفهم المفاهيم بشكل عميق.
|b The objective of this research is to investigate the availability of proposed standards based on interactive artificial intelligence applications in the physics textbook for the first year of secondary school and to develop a future vision for physics curricula considering the proposed standards based on interactive AI applications to enhance design thinking skills among secondary school students. The descriptive-analytical method was used, and the research tool consisted of a list of proposed standards based on interactive AI applications to enhance design thinking skills, as well as a content analysis card for the physics textbook for the first year of secondary school. The sample consisted of the physics textbook for the first year of secondary school. The study reached the following results: The standards for dynamic simulation, interaction, construction tools, design, and sustainable adaptive learning were available at the first level with a percentage of (0.28%). Then, the standards for using AI applications in assistance and intelligent guidance were available at the second level with a percentage of (0.19%). The standards for sustainable learning were available at the third level with a percentage of (0.09%). Finally, the standards for using virtual and augmented reality were not available at the fourth level with a percentage of (0%), indicating the absence of this standard in the physics textbook (1-1) for the first year of secondary school. The researchers recommended the development and preparation of the necessary technological infrastructure to implement this vision and the provision of rich and appropriate educational content that can guide students to interact with applications and understand concepts deeply.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التصميمي
|a الذكاء الاصطناعي
|a مادة الفيزياء
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل محتوى
|a الفهم العميق للمعرفة
|a التصميم التعليمي
|a المشروعات التعليمية
|b Content Analysis
|b Deep Understanding of Knowledge
|b Instructional Design
|b Educational Projects
|
| 700 |
|
|
|9 141624
|a العجمي، لبنى حسين
|e م. مشارك
|g Al-Ajmi, Loubna Hussain
|
| 773 |
|
|
|c 004
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 035
|m ع35
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-035-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1470700
|d 1470700
|
