ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الاستقصاء القائ...>الوصف

أثر استراتيجية الاستقصاء القائم على توظيف الإيضاحات التعليمية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Inquiry Strategy Based on Employing Educational Explanations in the Acquisition of Scientific Concepts among Third- Grade Students
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: المومني، ارجوانا محمد حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Momani, Orjwana Mohammad
مؤلفين آخرين: بني خلف، محمود حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 145 - 168
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1470947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة العلمية | الأنشطة العقلية | الاستقصاء العلمي | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء الموجه | الإيضاحات التعليمية | المفاهيم العلمية | الصف الثالث الأساسي | Guided Inquiry Strategy | Explanations | Scientific Concepts | Third-Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية الاستقصاء القائم على توظيف الإيضاحات التعليمية في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من شعبتين بلغ مجموع أفرادها (39) طالبة، وتم اختيار إحدى الشعبتين عشوائيا لتكون ضابطة وتكونت من (19) طالبة تم تدريسها المادة التعليمية بالطريقة الاعتيادية، والأخرى تجريبية وتكونت من (20) طالبة تم تدريسها المادة التعليمية باستخدام استراتيجية الاستقصاء الموجه القائم على توظيف الإيضاحات التعليمية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الاستقصاء الموجه القائمة توظيف الإيضاحات التعليمية، وكان حجم التأثير كبيرا وفق المعيار المتبع في الدراسة. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين اكتساب المفاهيم العلمية والتحصيل في مادة العلوم. وبناء على النتائج أوصت الدراسة باستخدام هذه الاستراتيجية في تدريس موضوعات كتاب العلوم لتحقيق تعلم أفضل.

The study aimed to identifying the effect of of an inquiry strategy based on employing educational explanations in the acquisition of scientific concepts among third-grade students. The study sample consisted of two divisions with a total of (39) students. One of these divisions was randomly selected to be a control group. It consisted of (19) students. The educational material was taught in the usual method. The other was an experimental group. Consisted of (20) students. The educational material was taught using a directed inquiry strategy based on the employment of educational explanations. To achieve the objectives of the study, the quasi- experimental methodology was used. A test for acquiring scientific concepts was prepared. The findings showed that there was a significance slgnificant difference at (α ≤ 0.05), in favor of the experimental group that was taught by using directed inquiry strategy based on employing educational explanations. The size of the effect was large according to the standard used in the study. The study also showed a positive correlation between the acquisition of scientific concepts and achievement in science. Based on the findings of the study, it was recommended to use this strategy in teaching science text topics to achieve better learning.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.