| LEADER |
05070nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2215363 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 534277
|a البناء، مأمون علي ناجى قاسم البناء
|e مؤلف
|g Al-Binaa, Mamoun Ali Naji
|
| 245 |
|
|
|a صدق وثبات مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل الدراسي خلال حضور الحصص الدراسية لدى الطلاب المتفوقين في ثانوية الشهيد الصماد بمدينة إب
|
| 246 |
|
|
|a Validity and Reliability of Achievement Emotions Scale among Secondry Talnted Students in Al Shahid Al Samad School IBB, Yemen
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 38
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التحقق من صدق وثبات مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل الدراسي خلال حضور الحصص الدراسية لدى الطلاب المتفوقين في ثانوية الصماد بمدينة إب، وذلك من خلال التعرف على مدى تمتع المقياس بخاصية الصدق الظاهري، وخاصية صدق البناء وفقا لدلالة الاتساق الداخلي وصدق التكوين الفرضي" التحليل العاملي"، وكذلك معرفة مدى تمتع المقياس بخاصية الثبات وفقا لمعامل ألفاكرونباك وتكونت عينة البحث من (۱۸۰) طالبا وبنسبة (٦٠%) من مجتمع البحث وهم طلبة ثانوية الصماد للمتفوقين في مدينة إب وقد تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية، تم التوصل إلى بعض النتائج من أهمها: أن مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل يتمتع بصدق ظاهري جيد وفقا لآراء الخبراء، ويتمتع بخاصية صدق البناء وفقا لدلالة الاتساق الداخلي، وبالنسبة لمعامل ثبات ألفاكرونباك للمقياس كان جيدا في كل من الدرجة الكلية للمقياس وفي المجالات الأربعة؛ حيث بلغ معامل ثبات الدرجة الكلية للمقياس (۰.۸۸) وتراوح ثبات المجالات بين (۰.۷۳-۰.۹۱)، وتمثلت البنية العاملية للمقياس في أربعة مجالات تتكون من (٣٤) فقرة وهي تمثل الصورة النهائية لمقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل ومجموع فقراته (٣٤) فقرة
|b This study aimed to test both validity and reliability of the measurement of learning acquisition reactions with the excellent students at Al-Sammad High School in Ibb City by attending the study periods. This was achieved by testing the measurement's face validity and content validity through calculating its internal validity and construct validity ''factor analysis''; and its reliability by calculating Alpha Cronbache Coefficient. A sample of 180 (60%) of the students was selected randomly from the society of the study using a striated sampling. The study revealed a number of findings; the most significant ones were: the face validity of learning acquisition reactions measurement was good, based on the experts' opinions, showing a construct validity based on its significant internal validity; and the overall degree of reliability of Alpha Cronbache Coefficient of the measurement was good and similarly was at the level of the four areas (0.88, 0.73 – 0.91), respectively. The measurement was composed of 34 items, the final form of the measurement, and distributed over four areas. The 1st area (boredom and anger) was composed of 9 items (1 – 9); the 2nd area (shyness and anxiety) was composed of 12 items (10 – 21); the 3rd area (pride and enjoyment) was composed of 9 items (22 – 30); and the 4th area (despair) was composed of 4 items (31 – 34).
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الحصص الدراسية
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a الانفعالات المرتبطة بالتحصيل
|a مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل
|a الصدق
|a الثبات
|a مقياس
|a الطلاب المتفوقين
|b Learning Acquisition Reactions
|b Measurement of Acquisition Reactions
|b Validity
|b Reliability
|b Measurement
|b Excellent Students
|
| 700 |
|
|
|9 683563
|a الحبيشي، سارة أحمد علي عبده
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2128
|s المجلة العلمية للتربية الخاصة
|v 005
|x 2682-2857
|
| 856 |
|
|
|u 2128-005-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1471258
|d 1471258
|
