ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق معلمو الحلقة الثاني...>مارك

درجة تطبيق معلمو الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لأبعاد الأمن التربوي من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Teachers of the Second Cycle of Basic Education Apply the Dimensions of Educational Security from their Perspective
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الأشقر، هيفاء محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ashqar, Haifa Mahmoud
المجلد/العدد: مج34, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 108 - 129
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1471508
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارات المدرسية | المؤسسات التعليمية | طلبة التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأمن التربوي | التعليم الأساسي | معلمو الحلقة الثانية | Educational Security | Basic Education | Second Year Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05850nam a22002297a 4500
001 2215608
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 745582  |a الأشقر، هيفاء محمود  |e مؤلف  |g Al-Ashqar, Haifa Mahmoud 
245 |a درجة تطبيق معلمو الحلقة الثانية من التعليم الأساسي لأبعاد الأمن التربوي من وجهة نظرهم 
246 |a The Degree to Which Teachers of the Second Cycle of Basic Education Apply the Dimensions of Educational Security from their Perspective 
260 |b جامعة بغداد - كلية التربية للبنات  |c 2023  |g ديسمبر 
300 |a 108 - 129 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a لقد انتشر في الآونة الأخيرة بحياتنا اليومية العديد من السلوكيات غير المرغوبة في المجتمع سواء من المعلم على تلاميذه أو من التلاميذ فيما بينهم نتيجة لغياب الأمن التربوي وتراجع دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية عموما والمدرسة خصوصا في تدريب التلاميذ على القيم الاجتماعية الإيجابية لذلك هدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة تطبيق المعلمين بهذه المرحلة لأبعاد الأمن التربوي وذلك من وجهة نظرهم بالاعتماد على الجانب النظري والدراسات السابقة المعدة في هذا الصدد، وبناء عليه تم استعمال المنهج الوصفي التحليلي وتم توجيه استبيان لــ (48) معلما ومعلمة بهذه المرحلة، وبذلك الدراسة كانت وصفية نظرية من خلال اعتماد المعلومات حول الأمن التربوي وطبيعة ممارسة المعلمين لذلك. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: بأن بعد استعمال المعلمين للتقنيات الحديثة في التعليم جاء في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (2.26) وبعد تربية المتعلمين على الحوار بالمرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (2.19) بينما جاء بعد توفير المكان الإيجابي الداعم للتلاميذ بالمرتبة الثالثة والأخيرة بمتوسط حسابي منخفض بلغ (1.56). ووجدت فروق في متوسطات درجات أفراد العينة من الذكور والإناث بتطبيق أبعاد الأمن التربوي لصالح المعلمات الإناث في الأبعاد الثلاث حيث بلغ المتوسط الحسابي ببعد استعمال التقنيات الحديثة (48.40) وببعد تربية المتعلمين على الحوار (75.35) وببعد توفير المكان الإيجابي الداعم للتلاميذ (38.33). ووجدت فروق في درجات المعلمين على الاستبيان لصالح مؤهل الدبلوم وما فوق في الأبعاد الثلاث ولم توجد فروق في درجات المعلمين على الاستبيان لصالح 10 سنوات خبرة فأكثر في الأبعاد الثلاث.  |b Recently, many undesirable behaviors have spread in our daily life in society, whether from the teacher to his students or from the students among themselves as a result of the absence of educational security and the decline in the role of socialization institutions in general and the school in particular in training students on values. Positive social, Thus, the study was descriptive. Theory by adopting information about educational security and the nature of teachers’ practice thereof. The descriptive analytical approach was used and a questionnaire was administered to (48) male and female teachers at this stage. Therefore, the aim of the current research is to identify the degree to which teachers practice the dimensions of educational security, based on the theoretical framework and previous studies prepared in this regard, and accordingly, the curriculum was used, it came in first place with an arithmetic average of (2.26) and after education Dialogue learners ranked second with a arithmetical average of (2.19) while it came after providing a positive, supportive place for learners in the third and final rank with a low arithmetical average of (1.56). There were differences in the average scores of male and female sample members applying the dimensions of educational security in favor of female teachers in the three dimensions where the arithmetic mean for the dimension of using modern technologies is (48.40), for the dimension of educating learners in dialogue (75.35), and for the dimension of providing a positive, supportive place for learners (38.33). Differences were found. In the teachers’ scores on the questionnaire in favor of a diploma. qualification or above in the three dimensions, there were no differences in the teachers’ scores on the questionnaire in favor of 10 years of experience or more in the three dimensions. 
653 |a الإدارات المدرسية  |a المؤسسات التعليمية  |a طلبة التعليم الأساسي 
692 |a الأمن التربوي  |a التعليم الأساسي  |a معلمو الحلقة الثانية  |b Educational Security  |b Basic Education  |b Second Year Teachers 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 008  |e Journal of the College of Education for Women  |f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt  |l 004  |m مج34, ع4  |o 2307  |s مجلة كلية التربية للبنات  |v 034  |x 1680-8738 
856 |u 2307-034-004-008.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1471508  |d 1471508 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.