ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة المعلمين بالممارسا...>الوصف

مستوى معرفة المعلمين بالممارسات المبنية على الأدلة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمنطقة القصيم

العنوان بلغة أخرى: Teachers Knowledge of Evidence-Based Practices for Educating Students with Intellectual Disability
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الوزان، عبدالعزيز عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alwazzan, Abdulaziz A.
المجلد/العدد: مج17, ع61
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 34 - 66
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1472972
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الممارسات التدريسية | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المبنية على الأدلة | المعلمين | الإعاقة الفكرية | المعرفة | EBP | Teachers | Knowledge | Evidence-Based Practices | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى معرفة المعلمين بالممارسات المبنية على الأدلة المتعلقة في تدريس ذوي الإعاقة الفكرية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأجريت الدراسة على معلمي ومعلمات ذوي الإعاقة الفكرية في المدارس التابعة للإدارة تعليم منطقة القصيم. وشارك في هذه الدراسة (۱۱٦) معلم. وأظهرت نتائج الدراسة درجة تحقق متوسطة في مستوى معرفة المعلمين بالممارسات المبنية على الأدلة في تدريس ذوي الإعاقة الفكرية، ودرجة تحقق متوسطة في الخلفية المعرفية المتعلقة بالوصول إلى الممارسات المبنية على الأدلة. كما أظهرت النتائج أن لدى أصحاب المؤهل التعليمي العالي ومن حضروا أكثر من (٤) دورات لديهم معرفة أكثر بالممارسات المبنية على الأدلة المتعلقة بذوي الإعاقة الفكرية، ولديهم إمكانيات وصول إلى الممارسات المبنية على الأدلة بدرجة مرتفعة.

The current study aimed to explore the level of teachers’ knowledge of evidence-based practices (EBP) related to teaching students with intellectual disability. The study used the descriptive methodology, and the study was conducted on male and female teachers in schools affiliated with the Qassim Region Education Administration. (116) teachers participated in this study. The results of the study showed that the level of teachers’ knowledge of evidence-based practices (EBP) in teaching students with intellectual disability was a medium degree, and the background knowledge related to accessing evidence-based practices (EBP) was a medium degree. Also, the results showed that those with a higher educational qualification and those who attended more than (4) training courses have more knowledge of evidence-based practices (EBP) related to students with intellectual disability and have access to evidence-based practices (EBP) to a high degree.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.