ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إشكالية تدريس التفسيرات الصرفي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

إشكالية تدريس التفسيرات الصرفية القديمة للإعلال بمراحل التعليم العام والعالي في ظل نتائج الفونولوجيا الحديثة: دراسة نقدية

العنوان بلغة أخرى: The Issue of Teaching Traditional Morphological Interpretations of Vocalic Alternation "ʔAl-ʔIʕlaːl" in General and Higher Education Stages in Light of the Results of Modern Phonology: A Critical Study
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: المحميد، يوسف بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Mahmeed, Youssef Mohammed
مؤلفين آخرين: الشرهان، إيمان بنت توفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 99 - 116
DOI: 10.33948/1300-036-001-005
ISSN: 1018-3612
رقم MD: 1473348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التراث اللغوي | العلوم اللغوية | علم الصرف | تعليم التفسير | الصوتيات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعلال | التفسير الصرفي | التفسير الصوتي | مشروعية التعليم | فلسفة التربية | Vocalic Alternation "ʔAl-ʔIʕlaːl" | Morphological Interpretation | Phonological Interpretation | Legitimacy of Education | Philosophy of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: انطلق البحث من اختلاف علماء اللغة المحدثين مع علماء الصرف المتقدمين في تفسير ظاهرة الإعلال، طارحا إشكالية الاستمرار في تدريس تفسيرات المتقدمين في مناهج علم الصرف سواء أكان في مراحل التعليم العام أم التعليم العالي، وقد توسل بالمنهج الوصفي للوصول إلى مباني تفسيرات الفريقين تمهيدا لتوظيف المنهج المقارن لمقارنتهما مقارنة فلسفية علمية على صعيد قدرتهما التنبئية والتفسيرية وفق العقلانية النقدية، ثم وظف المنهج النقدي لمناقشة الإشكالية مناقشة فلسفية تربوية في مستويين؛ مستوى التعليم العام ومستوى التعليم العالي، وقد توصل البحث إلى مشروعية تدريس وصف المتقدمين للإعلال في المرحلة الأولى مع حذف التفسيرات الصوتية لهم نظرا لكفاءة القدرة التنبئية لوصف المتقدمين، وعدم مشروعية الاكتفاء بذلك في مرحلة التعليم العالي نظرا لقصور القدرة التفسيرية لذلك الوصف، وأرجحية القدرة التفسيرية لوصف المتقدمين، وختم البحث بمجموعة من التوصيات في ظل النتائج المتوصل إليها.

The research was initiated based on the dispute between modern linguists and traditional grammarians in interpreting the phenomenon of vocalic alternation (ʔal-ʔiʕlaːl), raising the issue of continuing to have traditional interpretations taught within the curriculum of morphology, be it in general education or higher education. The research employed a descriptive-analytical approach to establish the foundations of both groups' interpretations, paving the way for a philosophical and scientific comparison of their predictive and interpretative capabilities, based on critical rationality. The issue was then discussed from a philosophical and educational perspective at two levels, general education and higher education. The research concluded that it is legitimate to teach vocalic alternation (ʔal-ʔiʕlaːl) as described by traditional grammarians, in the initial stage of education, while omitting their phonological interpretations due to the efficacy of their predictive capabilities. However, it is illegitimate to rely solely on this in higher education owing to the insufficiency of their interpretative capabilities and the superiority of the interpretative capacity of modern linguists’ description. The research concluded with a set of recommendations based on the results obtained.
ISSN: 1018-3612

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.