ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريسي مقترح قائم على ا...>الوصف

برنامج تدريسي مقترح قائم على التقويم البنائي وفاعليته في تنمية الطلاقة القرائية لدى طالبات اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Teaching Program Based on Formative Assessment and its Effective Ness in Developing Reading Fluency for Female Undergraduate Students of English
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: الزنيدي، روان عبدالله علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzinaidi, Rawan Abdullah Ali
مؤلفين آخرين: البديوي، سلطان بن عبدالعزيز صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 283 - 329
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 1473608
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المهارات اللغوية | المهارات القرائية | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البنائي | الطلاقة القرائية | طالبات اللغة الإنجليزية | Formative Assessment | Reading Fluency | Students of English
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج تدريسي قائم على التقويم البنائي، وقياس فاعليته في تنمية الطلاقة القرآئية لدى طالبات اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية. وللإجابة عن سؤال الدراسة الرئيس؛ تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي وتكونت عينة الدراسة من فئتين، هما: ۱) عينة أعضاء هيئة التدريس في أقسام اللغة الإنجليزية بجامعة القصيم مكونة من (۱۳۹) عضوا. ۲) عينة الطالبات مكونة من (۱۲۱) طالبة من طالبات قسم اللغة الإنجليزية في كلية العلوم والآداب بعنيزة المسجلات في مقرر (Reading and Vocabulary Building 2). وتضمنت الدراسة مجموعة من الأدوات، تمثلت في: استبانة لأعضاء هيئة التدريس في أقسام اللغة الإنجليزية بجامعة القصيم، اختبار لمهارات الطلاقة القرائية ومقياس تقدير أداء تحليلي متدرج. وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، تمثلت في: التوصل إلى (۱۳) مهارة من مهارات الطلاقة القرائية اللازمة لطالبات اللغة الإنجليزية في الجامعة متمثلة في ثلاثة مكونات رئيسة (التعرف التلقائي، القراءة المعبرة، الدقة القرآئية). وتوصلت إلى الصورة النهائية للبرنامج التدريسي المقترح. كما كشفت الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين (الضابطة، والتجريبية) في التطبيق البعدي لاختبار الطلاقة القرائية، لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي، والبعدي) لاختبار الطلاقة القرآئية، لصالح التطبيق البعدي.

The current study aimed to build a proposed teaching program based on formative assessment and measure its effectiveness in developing reading fluency for female undergraduate students of English. The researcher used a quasi-experimental design to answer the study’s main question. The sample of the study consisted of 139 English department faculty members at Qassim University and 121 female English language undergraduate students in the College of Arts and Sciences in Unaizah enrolled in the Reading and Vocabulary Building-2 course. This study included a set of instruments: a Qassim University questionnaire for English department faculty members, a reading fluency skills test, and an analytical rubric. The study’s results showed that 13 reading fluency skills necessary for female English language undergraduate students were reached, consisting of three main components: recognition automaticity, expressive reading, and reading accuracy. The final version of the proposed teaching program was also reached. The results also showed that there were statistically significant differences at the level of α ≥ 0.05 between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the reading fluency skills test in favor of the experimental group. There were statistically significant differences at the level of α ≥ 0.05 in the pre- and post-application of the reading fluency skills test in favor of the post-application.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.