| LEADER |
08038nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2218132 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 781958
|a الطنيجي، عبير عبدالله
|e مؤلف
|g Al-Taniji, Abeer Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a استكشاف مدى ممارسة القيادة التحويلية في مدارس نطاق 1.2 وعلاقتها بالرضى الوظيفي من وجهة نظر الهيئة الإدارية والتعليمية
|
| 246 |
|
|
|a Exploring the Extent to Which Transformational Leadership Is Practiced in Scope 1.2 Schools and Its Relationship to Job Satisfaction from the Point of View of the Administrative and Educational Staff
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 44 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على واقع ممارسة نطاق 1.2 للقيادة التحويلية وعلاقتها بالرضى الوظيفي من وجهة نظر الهيئة الإدارية والتعليمية، وقد اعتمدت الباحثة على المنهج الكمي الوصفي الارتباطي، وكانت الاستبانة إلكترونية هي الأداة لجمع البيانات وتم إعدادها من قبل الباحثة، كما تم اختيار أفراد العينة الأساسية بالطريقة العشوائية البسيطة حيث بلغ عددهم (257) عاملين من الهيئتين الإدارية والتعليمية، كما تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج بأن: نطاق 1.2 يمارس نمط القيادة التحويلية، أيضا نطاق 1.2 يتمتع برضى وظيفي بين العاملين في النطاق، كما توصلت النتائج وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.01) بين القيادة التحويلية والرضى الوظيفي في مدارس نطاق 1.2. وتجدر الإشارة إلى أن قيمة معامل الارتباط بينها موجبة، وذات علاقة قوية وطردية، وأيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات عينة الدراسة حول ممارسة القيادة التحويلية للهيئة المدرسية في مدارس نطاق 2.1 تبعا لمتغيرات الدراسة الثلاثة؛ (العمر، والمؤهل العلمي، والوظيفة الحالية)، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير النوع الاجتماعي في جميع أبعاد القيادة التحويلية عدا بُعد التأثير المثالي، وجاءت الفروق فيها لصالح عينة الإناث، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخبرة في البعدين؛ (بُعد التحفيز الإلهامي، وبُعد الاستثارة الفكرية) والمحور ككل بين عينة الدراسة (من 12 إلى 17 سنة) وعينة الدراسة (من 6 سنوات إلى 11 سنة)، وجاءت الفروق لصالح عينة الدراسة (من 12 إلى 17 سنة)، ووجود فروقا إحصائية في بُعد التحفيز الإلهامي والمحور ككل بين عينة الدراسة (من 12 إلى 17 سنة) وعينة الدراسة (18 سنة فأكثر)، وجاءت الفروق لصالح عينة الدراسة (من 12 إلى 17 سنة)، بينما لم تظهر فروقا إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخبرة في البعدين الأخرين؛ (بُعد التأثير المثالي، بُعد الاعتبارات الفردية)، كما توصي الباحثة بعدة توصيات منها: الاستمرار في حث قادة مدارس نطاق 1.2 بإمارة رأس الخيمة على ممارسة نمط القيادة التحويلية؛ لما لها من أثر إيجابي في أداء العاملين فيها، التركيز على تحفيز العاملين في مدارس نطاق 1.2 بإمارة رأس الخيمة، وجعله نمطا أساسيا في ممارسة القيادة التحويلية، من خلال تعزيز العمل بروح الفريق الواحد، وإشراك العاملين في اتخاذ القرارات، ودعم بيئة العمل بحوافز مادية ومعنوية، توعية أفضل لقادة مدارس نطاق 1.2 بإمارة رأس الخيمة بأهمية المراقبة الذاتية والتأثير المثالي في العمل، وذلك من خلال عقد مزيد من الملتقيات التوعوية والمهنية لرؤساء العمل.
|b The research aims to identify the reality of the practice of transformational leadership scope 1.2 and its relationship to job satisfaction from the point of view of the administrative and educational staff. The researcher relied on the quantitative descriptive correlational approach. The electronic questionnaire was the tool for collecting data and was prepared by the researcher. The members of the basic sample were also selected using the method Simple randomization, as they numbered (257) workers from the administrative and educational bodies. The data was also analyzed using the statistical program SPSS. The study reached a number of results that: Scope 1.2 practices the transformational leadership style. Scope 1.2 also enjoys job satisfaction among employees in the scope. The results also revealed that there is a statistically significant correlation at the significance level (α = 0.01) between transformational leadership and job satisfaction in Scope 1.2 schools. It should be noted that the value of the correlation coefficient between them is positive, with a strong and direct relationship, and also that there are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in the study sample’s estimates of the practice of transformational leadership of the school body in Scope 2.1 schools according to the three study variables; (Age, educational qualification, and current job) While the results showed that there were statistically significant differences depending on the gender variable in all dimensions of transformational leadership except for the ideal influence dimension, the differences in which were in favor of the female sample. The results also showed that there were statistically significant differences according to the years of experience variable in the two dimensions; (The dimension of inspirational motivation, and the dimension of intellectual stimulation) and the axis as a whole between the study sample (from 12 to 17 years) and the study sample (from 6 to 11 years).
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a الإبداع الوظيفي
|a أساليب القيادة
|a الأداء الوظيفي
|a ضغوط العمل
|
| 692 |
|
|
|a القيادة التحويلية
|a الرضى الوظيفي
|a الهيئة الإدارية
|a الهيئة التعليمية
|b Transformational Leadership
|b Job Satisfaction
|b Administrative Body
|b Educational Body
|
| 700 |
|
|
|9 702498
|a الريامي، راشد مسلم
|e مشرف
|g Al-Riyami, Rashid Muslim
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 106
|m ع106
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-106-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1474393
|d 1474393
|
