ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة المهارات الرقمية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using a Differentiated Instruction Strategy on the Academic Achievement of Second-Year Intermediate Students in Digital Skills
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: البلوي، خالد بن عياد بن عيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Balawi, Khaled bin Ayyad bin Eid
مؤلفين آخرين: الجهني، نايف بن دخيل الله عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 161 - 182
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1474434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المهارات الرقمية | طلبة المرحلة الابتدائية | الأنشطة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | التحصيل الدراسي | المرحلة الابتدائية | العلوم | Differentiated Instruction | Academic Achievement | Intermediate Stage | Digital Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز على تنمية التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط في مقرر المهارات الرقمية للعام الدراسي 1445ه. وتم استخدام المنهج التجريبي على عينة مكونة من 60 طالبا تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبة شملت 30 طالبا تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز من قبل المعلم، ومجموعة ضابطة شملت 30 تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وتم قياس أدائهم قبليا، وبعديا عن طريق الاختبار التحصيلي عند مستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق)، وبعد إجراء اختبار ANCOVA توصلت الدراسة إلى نتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية في المستويات الثلاث، وأوصت الدراسة بأهمية استخدام التعليم المتمايز في تدريس المهارات الرقمية لملاءمة الاستراتيجية لطبيعة مناهج المهارات الرقمية، ولما لها من دور في إشراك الطالب في عملية التعلم ومراعاة أنماط التعلم والفروق الفردية بين الطلاب.

This study aimed to measure the effect of using a differentiated instruction strategy on the academic achievement of eighth-grade students in the Digital Skills course for the academic year 1445 AH. An experimental approach was employed with a sample of 60 students divided into two groups: an experimental group of 30 students taught using the differentiated instruction strategy by the teacher, and a control group of 30 students taught using traditional methods. Their performance was measured pre- and post-intervention using an achievement test at the levels of recall, understanding, and application. After conducting an ANCOVA test, the study found significant differences between the mean scores of the two groups in the post-measurement, favoring the experimental group in all three levels. The study recommends the importance of using differentiated instruction in teaching digital skills due to the strategy's suitability for the nature of digital skills curricula, its role in engaging students in the learning process, and its consideration of learning styles and individual differences among students.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.