ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تسلق الهضبة الم...>الوصف

أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Hill Climbing Strategy Supported by Enrichment Scientific Activities in Developing Creative Thinking Skills and Motivation towards Learning Science among Third Grade Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والإنسانية
الناشر: كلية الامارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: شيخ خليل، نور رسمي محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaikh Khalil, Nour Rasmi Mahmoud
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 177 - 194
ISSN: 2709-0701
رقم MD: 1475506
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex, +EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التفكير الإبداعي | الأنشطة العلمية | مادة العلوم | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تسلق الهضبة | التفكير الإبداعي | الدافعية نحو التعلم | الأنشطة العلمية الإثرائية | طلبة الصف الثالث | Plateau Climbing Strategy | Creative Thinking | Motivation Towards Learning | Scientific Enrichment Activities | Third Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات الدراسة والمتمثلة باختبار التفكير الإبداعي لتورانس، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم وتألف من (30) فقرة موزعة على خمسة أبعاد (استراتيجيات التعلم، قيمة تعلم العلوم، الإقبال على النشاط، المثابرة والتحصيل، تحفيز بيئة التعلم)، والمادة التعليمية الخاصة باستراتيجية تسلق الهضبة وذلك بالرجوع إلى الدراسات السابقة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتكون أفراد الدراسة من (25) طالبا وطالبة من إحدى مدارس محافظة العاصمة، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا على أفراد العينة الدراسة، وإجراء المعالجات الإحصائية المناسبة؛ أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر دال إحصائيا على اختبار التفكير الإبداعي ككل، وليس له أي أثر على المهارات الثلاث منفردة، كما تبين وجود أثر للاستراتيجية أيضا على مقياس التوجه نحو التعلم. وأوصت الدراسة وزارة التربية والتعليم بتوجيه معلمي العلوم نحو توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة علمية إثرائية في تدريس مادة العلوم لتنمية مهارات التفكير الإبداعي.

The Study aimed to Reveal the Effect of the Hill Climbing Strategy supported by Scientific Enrichment activities in developing creative thinking Skills and Motivation towards learning science among third grade students. To achieve the aim of the study, the quasi-experimental approach was used, and the study tools were prepared, namely the Torrance Creative Thinking Test and the Motivation towards Learning Scale. Learning science consisted of (30) items distributed over five dimensions (learning strategies, value of learning science, interest in activity, perseverance and achievement, stimulating learning environment), and the educational material on the plateau climbing strategy, by referring to previous studies, and its validity and reliability were confirmed. The study population consisted of (25) male and female students from a school in the Capital Governorate. The study tools were applied preand post-test to the study sample members, and appropriate statistical treatments were conducted. The results of the study showed that there was a statistically significant effect on the creative thinking test as a whole, and that it had no effect on the three skills individually. It also showed that there was an effect of the strategy on the measure of orientation toward learning. The study recommended that the Ministry of Education direct science teachers towards employing a plateau-climbing strategy supported by scientific enrichment activities in teaching science to develop creative thinking skills.
ISSN: 2709-0701

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.