ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية تحفيز التفكي...>الوصف

فاعلية استراتيجية تحفيز التفكير الذهني في التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الإعدادية ومهارات تفكيرهم التوليدي للتعلم بمادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Strategy of Stimulating Mental Thinking in the Academic Achievement of Middle School Students and their Generative Thinking Skills for Learning History
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: الدليمي، عبد محمد غيدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dulaimi, Abdul Muhammad Ghaidan
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: حزيران
الصفحات: 2823 - 2845
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1475834
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | مهارات التفكير | مقرر التاريخ | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | استراتيجية | تحفيز التفكير الذهني | التفكير التوليدي | التحصيل الدراسي | مادة التاريخ | Stimulating Mental Thinking | Generative Thinking | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية برنامج مقترح مصاغ وفق استراتيجية تحفيز التفكير الذهني في تحصيل الطلبة العلمي وتعميق متطلبات التفكير التوليدي لدى طلبة الصف الرابع الإعدادي في مادة التاريخ. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي من خلال اعتماد مجموعتين تجريبية وضابطة قوام كل منهما (32) طالب، تم تدريس المجموعة التجريبية الوحدة الدراسية الأولى من الفصل الدراسي الثاني لمقرر التاريخ بالاستناد إلى أسلوب تحفيز التفكير الذهني، فيما تم تدريس المجموعة الضابطة بالأسلوب التقليدي. أظهرت نتائج الدراسة أن توظيف استراتيجية تحفيز التفكير الذهني أدى إلى تنمية نواتج التحصيل التدريسي للعينة التي خضعت للتدريس بها في مادة التاريخ، كما أدى لزيادة درجاتهم على اختبار مهارات التفكير التوليدي.

The study aimed to determine the effectiveness of a proposed program formulated according to the mental thinking strategy in academic achievement and developing generative thinking skills among second-year middle school students in history. The study adopted the experimental method with partial control by adopting two experimental and control groups, each consisting of (23) students. The experimental group was taught the first academic unit of the second semester of the history course according to the strategy of stimulating mental thinking, while the control group was taught in the traditional method. The results of the study showed that employing the strategy of stimulating mental thinking led to an increase in the academic achievement of second-year middle school students in history, and also led to an increase in their scores on the generative thinking skills test.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.