ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المؤسسات التربوية في تنمية...>الوصف

دور المؤسسات التربوية في تنمية المهارات الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية استنادا إلي آراء اوزبل

العنوان بلغة أخرى: The Role of Educational Institutions in Developing Creative Skills among Secondary School Students, Based on Ozbel’s Opinions
المصدر: مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: رابطة التربويين الفلسطينيين - قسم الأبحاث والمنشورات
المؤلف الرئيسي: عبيدات، حنان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Obaidat, Hanan Muhammad
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 148 - 178
ISSN: 2789-1941
رقم MD: 1476054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرات الإبداعية | المؤسسات التعليمية | طلبة المرحلة الثانوية | أوسوبيل، ديفيد بول، ت. 2008 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
دور | المؤسسات التربوية | المهارات الإبداعية | Creative Skills | Educational Inistitutions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تعرف واقع المؤسسات التربوية في تنمية المهارات التربية الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية استنادا إلى آراء أوزبل. حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية الأردنية، وعددهم (40100) معلما ومعلمة وبلغت عينة الدراسة (660) معلما ومعلمة، ولجمع بيانات الدراسة تم تطوير استبانة، تكونت من (48) فقرة، حيث أظهرت نتائج الدراسة أن درجة واقع دور المؤسسات التربوية في تنمية المهارات الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية استنادا إلى آراء اوزيل في المدارس الحكومية الأردنية على نحو عام كانت متوسطة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.49) بانحراف معيار (0.31). وللدرجة الكلية للمقياس تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات عينة الدراسة لواقع المؤسسات التربوية في تنمية المهارات الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية استنادا إلى آراء اوزيل تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والإقليم، حيث تبين وجود فروق ظاهرية في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات عينة الدراسة تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة والإقليم ولمعرفة دلالة الفروق تم إجراء اختبار تحليل التباين الرباعي، وتبين أنه لا يوجد فروق في تقديرات عينة الدراسة لواقع المؤسسات التربوية في تنمية مهارات الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية استنادا إلى آراء اوزيل تبعا لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والإقليم، وتبين أنه يوجد فروق في تقديرات عينة الدراسة لواقع المؤسسات التربوية في تنمية المهارات الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية استنادا إلى آراء اوزيل تبعا لمتغير سنوات الخبرة.

This study aimed to know the reality of the Jordanian educational system in developing the foundations of The Creative Skills among secondary school students, based on Ozil’s opinions. Where the population of the study consisted of all secondary school teachers in Jordanian public schools, and their number was (40100) teachers and the sample of the study reached (600) teachers, as they were chosen by random stratified method. To collect the study data, a questionnaire was developed, consisting of (48) items, divided into five areas. On The OF Ozil’s opinions in Jordanian public schools in general was moderate. The arithmetic mean was (3.49), with a standard deviation (0.31). For the overall score of the scale, the arithmetic averages and standard deviations of the study sample estimates of the reality of the Jordanian educational system in developing the Creative Skills For Secondary School Students. among high school students based on Ozil’s opinions the according to the variables of gender, academic qualification, years of experience and the region were extracted, where apparent differences were found in the arithmetic averages and standard deviations of sample estimates It was found that there are differences in the study sample estimates of the reality of the Jordanian educational system in developing the The Creative Skills education among secondary school students based on the Ozil’s opinions according to the years of experience variable and the differences came between experience (from 1 to 5 years) and experience (11 years or more) and in favor of experience (11 years). And more), and there were no differences between experience (1 to 5 years) and experience (6 to 10 years).
ISSN: 2789-1941

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.