ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعزيز المهارات لدى الطالبات في...>الوصف

تعزيز المهارات لدى الطالبات في فصول العلوم المزدحمة باستخدام التعلم المنظم ذاتيا: بحث إجرائي تشاركي

العنوان بلغة أخرى: Enhancing Skills of Female Students in Crowded Science Classrooms using Self-Regulated Learning: A Participatory Action Research
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العسكر، منى حمد براهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Askar, Mona Hamad Brahim
مؤلفين آخرين: الزهراني، سعاد (م. مشارك) , المطيري، أسماء (م. مشارك) , العصيمي، نورة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 94 - 108
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1476223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المهارات التعليمية | طرق التدريس | مادة العلوم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنظم ذاتيا | تعزيز المهارات | فصول العلوم المزدحمة | Self-Regulated Learning | Skill Enhancement | Crowded Science Classrooms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحسين أداء الطالبات في حصص تعزيز المهارات داخل فصول العلوم المزدحمة وذلك باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهجية شبه التجريبية، والمنهج النوعي. وتمثل مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الخامس الابتدائية في ابتدائية ممثلة بالطائف (81 طالبة). وخلصت نتائج الدراسة أن مستوى الطالبات في البعدي أفضل منهن في القبلي حيث بلغ الوزن النسبي للدرجة الكلية لهن في الاختبار البعدي (96,42%) بينما كان الوزن النسبي للاختبار القبلي لهن (89,0%)، كما يتبين أن تشتت أو اختلاف درجات طالبات في القبلي أكبر من البعدي حيث بلغ الانحراف المعياري للقبلي (1,44) بينما في البعدي (0,65) مما يدل على تقارب درجاتهن في البعدي. وأظهرت نتائج الملاحظة أن الطالبات بدأن يطبقن التنظيم الذاتي في تعلمهن من خلال الرسومات والأشكال والتلخيص في مادة العلوم. كما لاحظ أولياء الأمور تغيراً في أداء الطالبات قبل وبعد إجازة عيد الفطر من خلال استخدام التعلم المنظم ذاتيا في عملية التعلم. وأوصت الدراسة بتضمين آليات تطبيق التعلم المنظم ذاتياً في مقررات العلوم بالمرحلة الابتدائية.

The study aimed to improve the performance of female students in skill enhancement sessions within crowded science classrooms using self regulated learning strategies. To achieve this goal, a quasi-experimental methodology and a qualitative approach were employed. The study population consisted of all fifth-grade female students at Muthmala Elementary School in Taif (81 students). The study results concluded that the students' performance in the post-test was better than in the pre-test, with the relative weight of their total scores in the post-test reaching 96.42%, compared to 89.0% in the pre-test. Additionally, it was found that the variance or difference in students' scores in the pre-test was greater than in the post-test, with a standard deviation of 1.44 in the pre-test compared to 0.65 in the post-test, indicating closeness in their scores in the post-test. The observation results revealed that the female students began to apply self-regulation in their learning through drawings, shapes, and summarization in the science subject. Parents also noticed a change in the students' performance before and after the Eid al-Fitr holiday by using self regulated learning in the learning process. The study recommended incorporating mechanisms of applying self-regulated learning in elementary school science curricula.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.