ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية توظيف استراتيجية التأمل...>الوصف

فاعلية توظيف استراتيجية التأمل الذاتي في تنمية التفكير التأملي في الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر بغزة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Employing the Self¬-Reflection Strategy in Developing Reflective Thinking in Mathematics among Eleventh Grade Students in Gaza
المصدر: مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: رابطة التربويين الفلسطينيين - قسم الأبحاث والمنشورات
المؤلف الرئيسي: مقاط، محمد سليم سعدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muqat, Mohammed Seleem
المجلد/العدد: مج2, ع8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أبريل
الصفحات: 302 - 329
ISSN: 2789-1941
رقم MD: 1476710
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الأكاديمي | مهارات التفكير | استراتيجية ما وراء المعرفة | الصف الحادي عشر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التأمل الذاتي | التفكير التأملي | استراتيجية | فاعلية | Self-Reflection | Reflective Thinking | Strategy | Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي على تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الحادي عشر بغزة، وتمت الإجابة على هذا السؤال من الإجابة على الأسئلة الفرعية التالية: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة في اختبار التفكير التأملي البعدي؟ ما فاعلية توظيف استراتيجية التأمل الذاتي على التفكير التأملي في الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر بغزة؟ وللإجابة على هذه الأسئلة اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجوعتين الضابطة والتجريبية، وقد أعد الباحث اختبار التفكير التأملي أداة للبحث، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية من خلال توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي والمجموعة الضابطة بالطريقة العادية، وأظهرت نتائج تحليل البيانات عن وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة في المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية، وبينت النتائج أن توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي حققت فاعلية حيث بلغ معامل الكسب المعدل البلاك 1.281، وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات

This research aimed to identify the effectiveness of employing the self-questioning strategy on developing the reflective thinking skills of eleventh grade students in Gaza. This goal was achieved by answering the following sub-questions: 1. Are there statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05)between the mean scores of the experimental group students and the control group students in the dimensional reflective thinking test? 2. What is the effectiveness of employing the strategy of self-reflection on reflective thinking in mathematics among the eleventh-grade students in Gaza? In order to answer these questions, the researcher followed the quasi-experimental approach with the design of the control and experimental groups. The researcher prepared a reflective thinking test as a tool for research, where the experimental group was taught by employing the self-questioning strategy and the control group in the normal way, and the results of data analysis showed that there are statistically significant differences between The mean scores of the students in the control and experimental groups in the post- application of reflective thinking skills test in favor of the experimental group, and the results showed that employing the self-questioning strategy achieved effectiveness, as the adjusted gain coefficient of Black reached 1.281, and in light of this the researcher recommended a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 2789-1941

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.