ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى توظيف معلمات المرحلة الث...>الوصف

مستوى توظيف معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Level of Secondary School Teachers' Employing for Artificial Intelligence Applications in Arabic Teaching in Riyadh
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: السبيعي، قمراء بنت مقبل بن راشد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 494 - 528
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1476987
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | الاستراتيجيات التعليمية | المهارات اللغوية | اللغة العربية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات اللغوية | الثورة الصناعية الرابعة | تعلم اللغة | Linguistic Skills | The Fourth Industrial Revolution | Language Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مستوى توظيف معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية بمدينة الرياض، إضافة إلى تحديده لمعوقات توظيف المعلمات لتلك التطبيقات، ولتحقيق الأهداف؛ استخدم المنهج: الوصفي المسحي، كما تم بناء الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة عشوائية من معلمات اللغة العربية، بلغ عددهن (٢٤٨) معلمة، وقد توصل البحث إلى أن مستوى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مهارات: (تخطيط، وتنفيذ، وتقويم) دروس اللغة العربية يوجد بدرجة منخفضة، كما أن هناك اتفاقا ملحوظا على وجود معوقات توظيف معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية بدرجة كبيرة، ومن أبرز ما أوصى به البحث الحالي: تدريب المعلمات على استخدام ما يستجد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتوظيفها في تعليم اللغة العربية، إضافة إلى تصميم برامج تفاعلية ذكية لمقرر الكفايات اللغوية للمرحلة الثانوية، مما يسهم في إتاحة الفرصة للمعلمات لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم المهارات اللغوية.

This study aimed at exposing level of secondary school teachers' employing for artificial intelligence applications in Arabic teaching in Riyadh, additionally determining obstacles for employing these applications. To achieve the objectives of study, the descriptive survey approach and a questionnaire has been used. The questionnaire as a tool for data collection is applied on a random sample of (248) teachers. The study conducted that level of employing artificial intelligence applications in (planning, implementing, and evaluating) skills in Arabic lessons came with (low degree). Also, there is a highly agreement on the existence of obstacles for employing artificial intelligence applications in teaching Arabic. The most prominent recommendations of study included training teachers on using and employing the latest applications in teaching Arabic, designing smart interactive programs for linguistic competencies course that will contribute in providing opportunity for teachers to use artificial intelligence applications in Teaching language skills.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.