ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي مدمج لتنمية مهار...>الوصف

برنامج تدريبي مدمج لتنمية مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى طلاب شعبة العلوم البيولوجية والجيولوجية وأثره في مهارات التفكير المستقبلي لتلاميذهم

العنوان بلغة أخرى: A Hybrid Training Progr am for Developing the Employment of the Artificial Intelligence Applications Skills in Teaching among the Biological and Geological Sciences Department Students and Its Impact on Their Future Thinking Skills
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عموش، علاء أحمد أمين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amoosh, Alaa Ahmad Amin Mohamed
مؤلفين آخرين: عمارة، محمد طه فهمي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 211 - 273
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1477427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكنولوجيا الحديثة | المهارات التدريسية | تنمية التفكير | التعلم النشط
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي المدمج | مهارات تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | مهارات التفكير المستقبلي | Training Program | Skills of Using Artificial Intelligence in Teaching | Future Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة العلوم البيولوجية والجيولوجية بكلية التربية جامعة الأزهر من خلال برنامج تدريبي مدمج، وقياس أثره في مهارات التفكير المستقبلي لدى تلاميذهم، وتم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذي تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية ذواتي القياسين القبلي والبعدي؛ حيث تألفت عينتا البحث الأساسية من (٩٦) طالبا معلما تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية المنتظمة من مجتمع البحث، وزعوا عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما ضابطة، والأخرى تجريبية، بالإضافة إلى عينة قصدية بلغت (٤٨) تلميذا من الصف الثاني الإعدادي، وقد تمثلت أداوت القياس في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي، واستمارة تقييم خطط الدروس اليومية المكتوبة، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لتلك المهارات، واختبار مهارات التفكير المستقبلي للتلاميذ (من إعداد الباحثين)، وأسفرت النتائج عن وجود فاعلية كبيرة للبرنامج التدريبي في تنمية كل من الجانب المعرفي، والجانب الأدائي لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس فيما يخص التخطيط والجانب الأدائي لمهارات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس فيما يخص التنفيذ والتقويم، حيث بلغ حجم تأثيره (d) في تلك المهارات على الترتيب (۱,۳۷، ۲,۰۷؛ 1.2)، بينما بلغ حجم التأثير في مهارات التفكير المستقبلي (١,٧٤)، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

The current research aimed to develop the skills of using artificial intelligence in teaching among fourth-year student teachers in the department of Geology and Biology, Faculty of Education, Al-Azhar University. Furthermore, the researche aimed to identify the effect of this training on their students’ future thinking skills. To meet such an end, the researche employed the experimental approach with its semi experimental design, namely, pretest-posttest control group design. The participants, totaling 96 student-teachers, were chosen following the systematic random sampling and were randomly assigned to an experimental group (N=48) and a control one (N=48). The instruments of the research namely, achievement test, assessment checklist for the daily written lesson plans, observation checklist, and future thinking skills test, were all prepared by the researchers. The results of the research revealed that there was a statistically significant difference at (0.05) level between the mean scores attained by both groups in the post administration of the instruments in favor of the experimental group students. Moreover, the results showed that there was a large effect size of the training program on developing the achievement and performance aspects of the skills of using artificial intelligence in teaching regarding the planning process, and the performance aspect of such skills regarding the implementation and assessment processes where the effect size (d) scores were 1.37, 2.07, and 1.2 respectively. Meanwhile, the effect size (d) of the training program on developing future thinking skills among second-year preparatory stage students was 1.74. As such, some suggestions and recommendations were presented.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.