ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنظيم الانفعالي المعرفي وعلا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التنظيم الانفعالي المعرفي وعلاقته بالاندماج المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive-Emotion Regulation and its Relationship to School Engagement among Secondary School Students
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: سعد، ولاء سمير حسني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Walaa Samir Hosney
مؤلفين آخرين: الكيال، مختار أحمد السيد (م. مشارك) , شراب، نبيلة عبدالرؤوف عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 79 - 137
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1478686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانفعالات الأكاديمية | التحصيل الدراسي | التعليم المدمج | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الانفعالي المعرفي | الاندماج المدرسي | Cognitive Emotion Regulation | School Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين التنظيم الانفعالي المعرفي والاندماج المدرسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية، كما هدف البحث إلى معرفة الفروق في كل من التنظيم الانفعالي المعرفي، والاندماج المدرسي تبعاً للنوع (ذكور/ إناث)، وتكونت عينة البحث الأساسية من (323) طالباً وطالبة، بواقع (100) طالباً، و(223) طالبة من طلاب مدارس الثانوية العامة بمحافظة شمال سيناء، واشتملت أدوات البحث على مقياس التنظيم الانفعالي المعرفي، ومقياس الاندماج المدرسي من (إعداد فريق البحث)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائياً بين التنظيم الانفعالي المعرفي، والاندماج المدرسي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في التنظيم الانفعالي المعرفي والاندماج المدرسي لدى طلاب عينة البحث ترجع إلى النوع (ذكور/ إناث).

The current research aimed to reveal the relationship between cognitive emotion regulation and school engagement among a sample of Secondary School Students, as well as to know the differences in both cognitive emotion regulation and school engagement according to gender (male-female), and the primary research sample consisted of (323) students (100) male and (223) female students at secondary schools in North Sinai governorate, and the research tools included the cognitive emotion regulation scale, school engagement scale (prepared by the researcher), and The results concluded that there is a statistically significant relationship between cognitive emotion regulation and school engagement. There are no statistical differences in cognitive emotion regulation and school engagement among the student of the research sample due to gender (male/female).
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.