ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التأثير الوسيط للمرونة المعرفي...>الوصف

التأثير الوسيط للمرونة المعرفية والمعتقدات اللاعقلانية تجاه الإعاقة البصرية في علاقة اليقظة العلاقية بالاندماج الأكاديمي لدى طلاب الجامعة المكفوفين

العنوان بلغة أخرى: The Mediating Effect of Cognitive Flexibility and Irrational Beliefs in the Relation of Mindfulness and Academic Engagement among Blind University Students
المصدر: حولية كلية الآداب
الناشر: جامعة بني سويف - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: صالح، أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): .Saleh, Ahmed M
المجلد/العدد: مج13, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 68
ISSN: 2314-8160
رقم MD: 1478943
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإعاقة البصرية | الاندماج السلوكي | الطلبة المكفوفين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية | المعتقدات اللاعقلانية | اليقظة العقلية | الاندماج الأكاديمي | طلاب الجامعة | المكفوفين | Cognitive Flexibility | Irrational Beliefs | Mindfulness | Academic Engagement | University Students | Blind Individuals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: توجه الباحثون في مجال علم النفس الفئات الخاصة، وعلم النفس العيادي إلى تناول المفاهيم النفسية الإيجابية ضمن المتغيرات التي تفيد في فهم وتفسير المشكلات التي يمر بها طلاب الفئات الخاصة. ومن هذه المفاهيم التي يتناولها البحث الراهن هي علاقة اليقظة العقلية، بالاندماج الأكاديمي في ضوء وساطة المرونة المعرفية والمعتقدات اللاعقلانية لدى طلاب الجامعة المكفوفين. استخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق عدة مقاييس؛ مثل: اليقظة العقلية، وقائمة المعتقدات اللاعقلانية تجاه الإعاقة البصرية، وهما من (إعداد الباحث)، ومقياس المرونة المعرفية لمارتن وروبن، ومقياس الاندماج الأكاديمي لبغدادي (۲۰۲۱). وذلك على (١٤٧) طالب وطالبة من المكفوفين بالمراحل الجامعية الأربعة في جامعة بني سويف ممن تراوحت أعمارهم بين ۱۸: ٢٤ عاماً بمتوسط (۲۱) عاماً. وتوصلت نتائج البحث إلى مطابقة النموذج المقترح للعلاقات الوسيطة مع النموذج الذي تم استخراجه من البيانات المستمدة من عينة البحث وأشارت النتائج إلى وجود تأثيرات مباشرة لكل من اليقظة العقلية والمرونة المعرفية في الاندماج الأكاديمي، إضافة لوجود تأثيرات مباشرة لليقظة العقلية في كل من المرونة المعرفية والمعتقدات اللاعقلانية، واستطاعت اليقظة العقلية أن تؤثر بشكل غير مباشر في الاندماج الأكاديمي من خلال المرونة المعرفية، في حين لم تستطع المعتقدات اللاعقلانية أن تتوسط هذه العلاقة؛ خاصة عندما غاب التأثير المباشر للمعتقدات اللاعقلانية في الاندماج الأكاديمي لدى طلاب الجامعة المكفوفين.

Researchers in the field of visual disability and clinical psychology have been interested in studying positive psychological concepts among the variables that are useful in understanding and explaining psychological problems. One of these concepts that the current research is interested in is the relationship between mindfulness and academic engagement through the mediation of both cognitive flexibility and irrational beliefs among students with visual disabilities. The research used the descriptive, correlational method, and several measures were applied, such as mindfulness scale, inventory of irrational beliefs related to visual disability (prepared by the researcher), cognitive flexibility scale, prepared by Martin and Robin (translation by researcher), and the academic engagement scale prepared by Baghdadi (2021). The sample contained (147) male and female students with visual disability in Beni-Suef University, whose ages ranged between 18 and 24 years, with an average of (21) years. Results revealed that the proposed model of mediating relationships matches the model that was extracted from the research sample. The results indicated that there are direct effects of both mindfulness and cognitive flexibility in academic engagement, in addition to the presence of direct effects of mindfulness in both cognitive flexibility and irrational beliefs. Mindfulness was able to indirectly affect academic engagement through cognitive flexibility, while irrational beliefs were unable to mediate this relationship. Especially when the direct impact of irrational beliefs in the academic engagement was absent for students with visual disability.
ISSN: 2314-8160

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.