ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجيات التعلم التعا...>الوصف

توظيف استراتيجيات التعلم التعاوني في معالجة الفروق الفردية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: Employing Cooperative Learning Strategies in Addressing the Individual Differences of non-Native Arabic Language Learners
المصدر: مجلة الراسخون
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: وقيع الله، منى يوسف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Wagi Alla, Muna Yousif Mohamed
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 168 - 184
ISSN: 2462-2508
رقم MD: 1479909
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الناطقون بغير العربية | التعلم التعاوني | الفروق الفردية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التعاوني | الفروق الفردية | استراتيجيات | معالجة | متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها | Cooperative Learning | Individual Differences | Strategies | Addressing | Non-Native Learners of Arabic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى توضيح دور التعلم التعاوني كإحدى أهم الاستراتيجيات لمعالجة الفروق الفردية بين متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها وكيفية استخدامها، لتجاوز عقبة هذه الفروق داخل الفصل اللغوي، ونبعت مشكلة الدراسة من خلال الخبرة الميدانية والعلمية للباحثة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؛ إذ تبين أن ظاهرة الفروق الفردية بائنة الأثر، واضحة المعالم وتشكل مفاصل مهمة في عملية تعليم وتعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، لذا لابد من إبرازها وتسليط الضوء عليها ورصد بعض الاستراتيجيات لمعالجاتها والتعامل معها بمهنية علمية، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتساءلت عدة تساؤلات من أهمها: ماهية التعلم التعاوني؟ ما استراتيجيات التعلم التعاوني؟ دور التعلم التعاوني في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ ما استراتيجيات التعلم التعاوني المناسبة في معالجة الفروق الفردية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها؟ ومن أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة، أن أشكال التعلم التعاوني جميعها تتميز بخصائص ومميزات يمكن استغلالها في فصل اللغة العربية للناطقين بغيرها لمعالجة الفروق الفردية بين المتعلمين.

This study aimed to clarify the role of cooperative learning as one of the most important strategies for addressing individual differences between learners of Arabic as a non-native speaker and how to use it, to overcome the obstacle of these differences within the language classroom. As it was found that the phenomenon of individual differences has a clear effect, clear features and constitute important joints in the process of teaching and learning the Arabic language for non-native speakers; therefore, it must be highlighted and shed light on it and monitor some strategies to treat it and deal with it with scientific professionalism. The study used the descriptive analytical approach, and answered several questions as follows: What is the cooperative learning? What are cooperative learning strategies? What is the role of cooperative learning in teaching Arabic to non-native speakers? What are the appropriate cooperative learning strategies in addressing the individual differences of Arabic language learners who are non-native speakers? One of the most important findings of the study is that all forms of cooperative learning have characteristics and advantages that can be exploited in the class of Arabic for non-native speakers to address individual differences among learners.
ISSN: 2462-2508

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.