ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة مهارات التفكير الإيجابي...>الوصف

علاقة مهارات التفكير الإيجابي بالأفكار اللاعقلانية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship of Positive Thinking Skills to Irrational Thoughts among Students with Learning Disabilities in the Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجار، علاء الدين السعيد عبدالجواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Nagar, Alaa Eldien Al-Saied Abd-Elgwad
مؤلفين آخرين: أبو قورة، كوثر قطب محمد (م. مشارك) , غليش، أحمد رجب علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 33 - 64
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1479964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإيجابي | ذوي صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير الإيجابي | الأفكار اللاعقلانية | التلاميذ ذو صعوبات التعلم | Positive Thinking Skills | Irrational Thoughts | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين مهارات التفكير الإيجابي والأفكار اللاعقلانية لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (72) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بعدة مدارس بإدارة قلين التعليمية بمحافظة كفر الشيخ وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (١٠- ۱۱) عاما بمتوسط عمري قدره (١٠,٤٨) عاما وانحراف معياري (٠,٢٥٧)، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس مهارات التفكير الإيجابي إعداد/ عفاف دانيال (2018) ومقياس الأفكار اللاعقلانية أعداد الباحث، وأسفرت نتائج البحث عن عدم وجود علاقات دالة إحصائيا بين الأفكار اللاعقلانية ومهارات التفكير الإيجابي ما عدا وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين القلق والاهتمام الزائد ومهارة حديث الذات الإيجابي، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين القلق والاهتمام الزائد ومجموع مهارات التفكير الإيجابي

The recent research aims to reveal the relationship between positive thinking skills and irrational thoughts among students with learning disabilities in the primary stage. The study sample consisted of 70 female and male students in the fifth grade of primary school from several schools that belong to the Qalin Center, Kafr El-Sheikh Governorate. Their ages ranged between ten and eleven years with an average age of 10.48 years, a standard deviation 0.257 g, and the study used the following tools: the positive thinking skills scale developed by Afaf Daniel 2018 and the irrational thoughts scale prepared by the researcher. The results of the research resulted in the absence of a statistically significant relationship at the 0.005 level between anxiety, positive thinking, and the skill of positive self-talk, and the presence of a positive, statistically significant relationship at the 0.05 level between anxiety, excessive attention, and total positive thinking skills.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.