ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية قائمة على ال...>الوصف

فاعلية استراتيجية قائمة على التعلم المستند للدماغ في تنمية الفهم العميق في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Strategy Based on Brain Based Learning in Developing Deep Understanding in Science among Preparatory School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشيخ، مصطفى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sheikh, Mustafa Mohamed
مؤلفين آخرين: الجمال، محمود عبدالعاطي (م. مشارك) , مصطفى، غادة إبراهيم عبدالرحمن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 333 - 358
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1480067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مقرر العلوم | تنمية الفهم العميق | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية القائمة على التعلم المستند للدماغ | الفهم العميق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية الفهم العميق لتلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام استراتيجية قائمة على التعلم المستند للدماغ، وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذ وتلميذة من الصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (۳۰) تلميذا وضابطة (۳۰) تلميذا واستخدم المنهج الوصفي وشبه التجريبي، وقد تماثلت أدوات البحث في اختبار الفهم العميق في العلوم. وتوصل البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في اختبار مهارات الفهم العميق لكل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين على اختبار مهارات الفهم العميق ككل لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة إعادة صياغة المناهج والمقررات الخاصة بكتب العلوم في المرحلة الإعدادية بحيث يتضمن أنشطة تتطلب توظيف التعلم المستند للدماغ.

This research aimed to develop deep understanding in science for students in the preparatory stage Using a proposed constructivist teaching model, The Sample consisted of (60) preparatory students who were divided into two groups, an experimental group of (30) students, and a control group of (30) students. used the descriptive and quasie xperimental approaches. Results indicate Statistically Significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of on deep. Understanding test each skill individually towards the experimental group, also it indicated the existence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of both groups on deep understanding as a whole towards the experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.