| LEADER |
06362nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2224055 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-036-002-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل سعود، سارة بنت ثنيان بن محمد
|g Al Saud, Sarah bint Thunayan bin Muhammad
|e مؤلف
|9 357776
|
| 245 |
|
|
|a تصورات الخبراء لتوظيف مدخل العلاقات البينية في مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Experts' Perceptions to Employ the Approach to Interrelationships in the Curricula of Social Studies in the Stages of Public Education in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2024
|g مايو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 201
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a انصب اهتمام هذه الدراسة على فهم مدخل العلاقات البينية لتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية، وبناء الأسس والموجهات التي تقوم عليها العلاقات البينية بين الدراسات الاجتماعية والعلوم الأخرى. واتبعت الدراسة المنهج النوعي - أسلوب النظرية المتجذرة. وتمثل أفراد الدراسة في أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في الدراسات الاجتماعية، وعددهم (12) عضواً، واستخدمت أسئلة المقابلة شبه المقننة، بعد التأكد من الموثوقية والموضوعية للأداة. أظهرت النتائج أسباب ظهور العلاقات البينية بين الدراسات الاجتماعية والعلوم الأخرى، وتتمثل هذه الأسباب في الطبيعة المتداخلة للمعرفة في العلوم الإنسانية، إضافةً إلى التحديات التي تواجه الإنسانية. وكشفت النتائج عن إشكاليات التداخل بينها، وتتمثل في: البنى التقليدية للمؤسسات الأكاديمية، وعدم جدية بعض العلاقات البينية، والإشكاليات اللغوية، وندرة الكوادر البشرية الخبيرة. وأبرزت النتائج آفاق التكامل بينها، فالدراسات الاجتماعية تشتق من جميع فروع العلوم الاجتماعية ذات العلاقة التبادلية وتدرس الظواهر من منظور التفاعل فيما بينها وبين الإنسان والمشكلات الناجمة عن هذا التفاعل وتأثيره في سلوك الإنسان. وأظهرت نتائج الدراسة أبرز الأسس والموجهات التي تقوم عليها العلاقة بين الدراسات الاجتماعية والعلوم الأخرى من خلال تحديد الأهداف المطلوب التركيز عليها وفق مدخل العلاقات البينية، وخلصت الدراسة إلى وضع تصور مقترح يصف السياق والظروف والأسس المدخل العلاقات البينية وفق المنهج التكاملي، وأوصت الدراسة بتبني هذا المدخل لتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية.
|b The interest of this study was focused on understanding the approach to interrelationships for developing social studies curricula, and building the foundations and guidelines on which the interrelationships between social studies and other sciences are based. The study followed the qualitative approach - the grounded theory method. The study members consisted of (12) faculty members specializing in social studies, and semi structured interview questions were used, after ensuring the reliability and objectivity values of the tool. The results showed the reasons for the emergence of interrelationships between social studies and other sciences. These reasons are represented in the overlapping nature of knowledge in the humanities, in addition to the challenges facing humanity. The results revealed the problems of overlap between them, which are: the traditional structures of academic institutions, the lack of seriousness of some inter relations, linguistic problems, and the scarcity of expert human cadres. The results highlighted the prospects for integration between them, as social studies are derived from all branches of social sciences that have a reciprocal relationship and study phenomena from the perspective of interaction between them and humans and the problems resulting from this interaction and its impact on human behavior. The results of the study showed the most prominent foundations and guidelines on which the relationship between social studies and other sciences is based, by identifying the goals to be focused on according to the approach to interrelations. The study concluded by developing a vision for a theory that describes the context, conditions, and foundations of the approach to interrelations according to the integrative approach. The study recommended adopting this approach to develop Social Studies curricula.
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات البينية
|a التنمية المستدامة
|a المؤسسات التعليمية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التوجهات الحديثة
|a النظرية المجذرة
|a المنهج النوعي
|a المنهج التكاملي
|a المقابلة شبه المقننة
|a مراحل التعليم العام السعودي
|b Modern Trends
|b Grounded Theory
|b Qualitative Approach
|b Integrative Approach
|b Semi-Structured Interview
|b Stages of Saudi Public Education
|
| 700 |
|
|
|a العميري، فهد بن علي بن ختيم
|g Al-Amiri, Fahd bin Ali
|e م. مشارك
|9 147943
|
| 700 |
|
|
|9 577142
|a الطلحى، محمد بن دخيل
|e م. مشارك
|g Al-Talhi, Muhammad Dakeel
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج36, ع2
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 036
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-036-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1480563
|d 1480563
|
