ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة لاستخدام المؤشرات...>الوصف

دراسة مقارنة لاستخدام المؤشرات المركبة في تطوير النظم التعليمية في كل من فنلندا وإستونيا، وإمكانية الإفادة منها في مصر

العنوان بلغة أخرى: A Comparative Study on the Use of Composite Indicators in the Development of Educational Systems in Finland and Estonia and the Possibility of Benefiting from them in Egypt
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، حنان محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelrahim, Hanan Mahmoud Mohamed
المجلد/العدد: مج39, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 123 - 249
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤشرات المركبة | السياسات التعليمية | تطوير التعليم | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المؤشرات المركبة | النظم التعليمية | مخرجات التعليم ونتائجه | المدخل الإحصائي | الدراسات التربوية المقارنة | Composite Indicators | Educational Systems | Output, Outcomes of Education Systems | Statistical Approach | Comparative Educational Studies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: بزغت المؤشرات المركبة على ساحة الاهتمام منذ بداية القرن العشرين؛ مرتبطة بتخطيط التعليم، وتقدير الاحتياجات التعليمية لاتخاذ القرار، وصنع السياسة التعليمية. والمؤشر المركب هو مزيجاً أو تجميعاً رياضياً لمجموعة من المؤشرات المفردة، والتي تمثل الأبعاد المختلفة للظاهرة التي سيتم قياسها؛ حيث تقدم المؤشرات المركبة صورة متكاملة عن جميع أبعاد الظاهرة، وهذا ما لا تستطيع المؤشرات المفردة القيام به. ومنذ استخدام الأساليب الإحصائية في التربية المقارنة، وحتى الآن يتزايد صنع، واستخدام المؤشرات المركبة في دراسة الأنظمة التعليمية، بالتحليل والتقييم سعياً نحو التطوير. وقد اعتمد صناع السياسات في الآونة الأخيرة المؤشرات المركبة كأدوات مفيدة في تحليل السياسات التعليمية، وتطويرها؛ الأمر الذي مَكَّنَ المنظمات الدولية من إجراء مقارنات دولية تعود بالنفع على الأنظمة الوطنية من جراء المقارنة مع الآخرين. ولما كان لمخرجات التعليم، ونتائجه قيمة كبرى في تقديم صورة عن نجاح الأنظمة التعليمية. ولهذا فقد هدف البحث الراهن إلى تصميم مؤشر مركب لقياس مخرجات التعليم، ونتائجه، علاوة على طرح عدد من الإجراءات المقترحة لتفعيل صنع، واستخدام المؤشرات المركبة في تطوير النظام التعليمي المصري على ضوء الإفادة من خبرتي: فنلندا، وإستونيا، وبما يتناسب والسياق الثقافي للمجتمع المصري. واعتمد في ذلك على استخدام المدخل الإحصائي في الدراسات التربوية المقارنة.

Composite indicators have emerged in the field of interest since the beginning of the twentieth century; they are associated with educational planning, assessing educational needs for decision-making, and formulating educational policy. A composite indicator is a mathematical combination or aggregation of a set of single indicators, which represent the various dimensions of the phenomenon to be measured; composite indicators provide an integrated picture of all dimensions of the phenomenon, something that single indicators are unable to do. Since the adoption of statistical methods in comparative education, there has been an increasing emphasis on the creation and use of composite indicators for the study of educational systems; through analysis and evaluation, this approach aims toward development. Recently, policymakers have relied on composite indicators as valuable tools in the analysis and enhancement of educational policies; a practice that has enabled international organizations to conduct international comparisons that benefit national systems through benchmarking against others. Given the significant value of Output, Outcomes of education systems in portraying the success of educational systems, the current research aimed to design a composite indicator to measure these Output and ,Outcome. Additionally, it proposed a number of proposed actions to activate the creation and use of composite indicators in the development of the Egyptian educational system, informed by the experiences of Finland and Estonia and tailored to the cultural context of the Egyptian society. This relied on the application of the statistical approach in comparative educational studies.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.