ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير الدعم الإداري لاستخدام ا...>الوصف

تأثير الدعم الإداري لاستخدام التعلم الرقمي في معالجة صعوبة الفهم لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل على ضوء نموذج قبول التكنولوجيا "TAM" ونظرية السلوك المخطط "TPB"

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Management Support on the Use of Digital Learning to Address the Comprehension Difficulty among Primary School Teachers in the City of Hail in the Light of the Technology Acceptance Model "TAM" and the Planned Behavior Theory "TPB"
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الشمري، خالد بن عبدالمحسن فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Khalid bin Abdul Mohsen
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 262 - 290
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1481392
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | صعوبات التعلم | النية السلوكية | معلمو التعليم الابتدائي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدعم الإداري | التعلم الرقمي | صعوبة الفهم | نظرية قبول التكنولوجيا | نظرية السلوك المخطط | نمذجة المعادلات الهيكلية | Management Support | Digital Learning | Comprehension Difficulty | Technology Acceptance Model (TAM) | Planned Behavior Theory (TPB) | Structural Equation Modeling (SEM)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الدعم الإداري لاستخدام التعلم الرقمي في معالجة صعوبة الفهم لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا TAM ونظرية السلوك المخطط TPB، اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة موضوع الدراسة الاستطلاعية الميدانية. تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة حائل في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (١٤٤٣-١٤٤٤ هـ)، والبالغ عددهم (١٩٦٨) معلم ومعلمة. ولتحقيق أغراض هذه الدراسة أعد الباحث استبانة إلكترونية خاصة لاستطلاع أفراد العينة، وتم تطبيقها بعد التحقق من صدقها وثباتها على عينة مكونة من (۷۷۰) معلم ومعلمة، وبعد جمع البيانات تم تحليلها عن طريق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وبرنامج SEM. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن المعيار الشخصي والسيطرة السلوكية تعد عوامل سابقة للنوايا السلوكية تؤثر على الاستخدام الفعلي للتعلم الرقمي لمعالجة صعوبة الفهم. وعلى ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث ببعض التوصيات، منها ضرورة إزالة الحواجز والمعوقات أمام المتعلمين لاستخدام التعلم الرقمي التي من شأنها أن تعزز مفاهيم معالجة صعوبة الفهم مستقبلا.

The study aimed to identify the impact of management support from the use of digital learning to address the difficulty of Comprehension among primary school teachers in the city of Hail in the light of the acceptance of technology Model TAM and the theory of planned behavior TPB, the researcher followed the descriptive analytical approach for its suitability to the nature of the subject of the field exploratory study. The study population consisted of male and female primary school teachers in the city of Hail in the first semester of the academic year (3144-4144 AH), and their number was (1968) male and female teachers. To achieve the purposes of this study, the researcher prepared a special electronic questionnaire to survey the sample members, and it was applied after verifying its validity and stability on a sample of (770) teachers, and after collecting data, it was analyzed by the Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) program and the SEM program. The study reached a set of results, the most important of which is that the personal standard and behavioral control are factors prior to behavioral intentions that affect the actual use of smart devices to address the difficulty of understanding. The study reached a set of results, the most important of which is that personal norm and behavioral control are factors prior to behavioral intentions that affect the actual use of digital learning to address difficulty in understanding. In light of the previous results, the researcher recommended some recommendations, including the need to remove barriers and obstacles for learners to use digital learning that would enhance the concepts of addressing the difficulty of understanding in the future.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.