ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه الطلبة ذوي...>الوصف

التحديات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في فصول برامج الدمج في مدارس منطقة الجوف من منظور أولياء الأمور

العنوان بلغة أخرى: Challenges Faced by Students with Intellectual Disabilities in Classes of Integration Programs in Al-Jouf Region Schools from the Perspective of Parents
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: العنزي، مبارك غياض محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alanazi, Mubarak Ghayadh M.
مؤلفين آخرين: الشراري، أحمد بن فليح بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 450 - 484
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1481550
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الحاصة | فصول الدمج | مدارس الجوف | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | برامج الدمج | منطقة الجوف | Intellectual Disability | Integration Programs | Al-Jouf Region
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مستوى التحديات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في فصول برامج الدمج في مدارس منطقة الجوف من منظور أولياء الأمور. وعن الفروق في استجابات عينة البحث وفقا لمتغيري الجنس، ومكان السكن. استخدم المنهج الوصفي المسحي، واستبانة تكونت من ثلاثة أبعاد أداة لجمع البيانات، وتكونت عينة البحث من (١٠٦) من أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في فصول برامج الدمج في مدارس منطقة الجوف، ثم اختيارهم بالطريقة المنيرة. بينت النتائج أن مستوى التحديات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في برامج الدمج في مدارس منطقة الجوف كبيرة جدا. وجاءت تحديات الدمج الأكاديمي أولا، ثم تحديات الدمج المكاني ثانيا، وتحديات الدمج الاجتماعي ثالثا، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس في تقديرات أفراد عينة البحث لمستوى التحديات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في برامج الدمج في مدارس منطقة الجوف لصالح الإناث، ووفقا لمتغير مكان السكن لصالح قاطني منطقة سكاكا. أوصى البحث برفع مستوى تأهيل المعلمين فيما يتعلق بالتعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في فصول برامج الدمج، ونشر الوعي بين قاطني المناطق البعيدة عن المدن الرئيسة حول أهمية التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية على أنهم جزء فاعل في المجتمع.

This study aimed to reveal the level of difficulties faced by students with intellectual disabilities in the integration programs at the schools of Al-Jouf region from the parents' perspectives, and the differences in the responses of the study sample due to the (gender, and place of residence) variables. The descriptive survey approach was used, and a questionnaire consisting of three dimensions was used for data collection, as it was applied to an available sample consisting of (106) parents. The results showed that the difficulties level was very high, where the academic integration difficulties came first, followed by the spatial integration difficulties, then the social integration difficulties. The results also showed an existence of statistically significant differences due to the gender variable in the estimates of the study sample in favor of females, and due to the place of residence variable in favor of Skaka region. The study recommended raising the qualification level of teachers in terms of dealing with students with intellectual disabilities in integration classes and spreading awareness among residents of areas far from the main cities about the importance of dealing with students with intellectual disabilities as active members of society.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.