ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > University Teacher Beliefs on...>الوصف

University Teacher Beliefs on Integrated Writing

المصدر: مجلة هرمس
الناشر: جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: Baza, Marwa Mohamed Essam Saifalnasr (Author)
مؤلفين آخرين: Agameya, Amira (Advisor)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 69 - 90
ISSN: 2090-8555
رقم MD: 1482036
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المهارات اللغوية | طلبة الجامعات | التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهام القراءة للكتابة | المعتقدات | التقييم | قدرات الكتابة | قدرات القراءة | نماذج التحليل "روبريك تحليلي" | المحتوي | التكامل | Reading-to-Write Tasks | Beliefs | Assessment | Writing Abilities | Reading Abilities | Analytic Rubrics | Content | Integration
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الاستكشافية إلى التحقيق في معتقدات معلمي اللغة في التعليم العالي فيما يتعلق بمهام القراءة للكتابة. ركزت في المقام الأول على المعتقدات العامة حول طبيعة المهمة، وكذلك المعتقدات الخاصة بالتقييم. ولهذه الغاية، تم إرسال استبيان مكون من ١٣ عنصرا إلى مدرسي لغات مختلفين يعملون في مصر وقت جمع البيانات. أيضا، تم إجراء مقابلة مع أربعة من معلمي الكتابة ذوي الخبرة. تم تحليل البيانات الكمية عن طريق Survey Monkey، وتم تحليل المقابلات نوعيا للعثور على الموضوعات والمعتقدات المشتركة. أشارت النتائج إلى وجود ثقة كبيرة في قدرة مهام القراءة للكتابة على مقياس قدرات الطالب الكتابية إلى جانب قدراته على القراءة بالإضافة إلى إتقان اللغة؛ لأن هذه الجوانب بمثابة خطوات أساسية تحقق كتابة مقالات متكاملة جيدة. اقترحت النتائج الحاجة إلى تدريس مثل هذه المهام للطلاب ذوي المستويات الأدنى لاكتساب فهم جيد وتدريب أفضل في مجال التوليف والكتابة المتميزة.

This exploratory study aimed at investigating higher education language teachers’ beliefs regarding Reading-to-Write tasks. It primarily focused on task beliefs as well as scoring beliefs. To that end, a questionnaire made up of 13 items was sent to different language teachers working in Egypt at the time of data collection. Also, an interview was held with four experienced writing teachers. Quantitative data were analyzed via SurveyMonkey and interviews were qualitatively analyzed to find common themes and beliefs. Results suggested that there was common trust in Reading-to-Write tasks as a measure of writing abilities with values placed on the students’ reading abilities as well as language proficiency since these aspects were stepping-stones towards writing good integrated essays. Results suggested the need to teach such tasks at lower levels to gain better understanding and training in the area of synthesis.
ISSN: 2090-8555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.