| LEADER |
05806nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2226342 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-010-004-009
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الشمري، خالد بن حبيب مفلح
|g Alshamri, Khalid Habib
|e مؤلف
|9 680977
|
| 245 |
|
|
|a Using Universal Design for Learning for Students with Intellectual Disabilities:
|b Practices in Saudi Arabia
|
| 246 |
|
|
|a استخدام التصميم الشامل للتعلم مع الطلاب من ذوي الإعاقات الفكرية:
|b الممارسات في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2024
|g يونيو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 274 - 306
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يختلف الطلاب من ذوي الإعاقات الفكرية عن الطلاب الأخرين من ناحية القدرات العقلية. يواجهون مشاكل في التعلم وتذكر الأشياء وحل المشكلات والتفكير المنطقي. تم تطوير وتعديل(UDL) Universal Design for Learning للطلاب من ذوي الإعاقات الفكرية. يقوم المعلمون بتكييف إرشادات UDL للتأكد من اشتراك الطلاب المعاقين فكريا مع الطلاب الأخرين، بغض النظر عن قدراتهم، فهي تساعد الطلاب المعاقين على التعليم بطرق مختلفة مثل استخدام مقاطع الفيديو والصوت والصور. أجريت هذه الدراسة في المملكة العربية السعودية لتقوم بتقييم ممارسات التدريس بناء على إطار UDL للطلاب ذوي الإعاقات الفكرية. تمت مشاركة ما مجموعه 121 معلما من مناطق مختلفة من المملكة العربية السعودية. تم إجراء التحليل من خلال الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS-22) أظهرت نتائج الدراسة بعض النتائج الإيجابية التي تفضل استراتيجيات المعلمين. لتكون مفيدة وفعالة. كان المعلمون الذين صمموا أنشطة الفصل التي تتوافق مع اهتمامات الطلاب هي الاستراتيجية الأنسب والأكثر استخداما لتعزيز مشاركة الطلاب مع أقرانهم (القيمة الاحتمالية= .(0.021 علاوة على ذلك، تم استخدام استراتيجية تشجيع الطلاب على استخدام التكنولوجيا مثل الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة لتعلم مواد الفصل بشكل متكرر مقارنة باستراتيجيات التسليم الأخرى (القيمة الاحتمالية= (0.05. ومع ذلك، لم يتم العثور على أي من الأساليب المستخدمة من قبل المعلمين لتقوم بتحسين التعلم للطلاب من ذوي الإعاقات الفكرية ذات الأهمية. ختاما، يتم تشجيع المعلم من خلال التوصيات على المشاركة بنشاط في تحسين إطار UDL الذي يستفيد منه طلاب التربية الخاصة وسيساعد في توفير بيئة تعليمية متوازنة.
|b Students with intellectual disabilities (IDs) differ from other students in mental capabilities. They face trouble in learning, remembering things, problem-solving and logical thinking. Universal Design for Learning (UDL) is developed for modifying educational program’s design for students with IDs. Teachers hired for special education students adapt UDL guidelines to involve the students with disability with other students, regardless of their abilities it helps the students with disability with different methods such as videos, audio, and pictures. This study was conducted in Saudi Arabia to assess teaching practices based on the UDL framework for students with IDs. A total of 121 teachers from different regions of Saudi Arabia were recruited. SPSS-22 was used for analyzing data collected from the self-administered questionnaire. The outcome of the study showed some interesting results favoring the teachers’ strategies to be useful and effective. The teachers designing class activities matching student interests was the most suitable and frequently used strategy to enhance the engagement of the students with their peers (p value=0.021). Moreover, the strategy of encouraging students to use technology like tablets and laptops to learn class material was frequently used compared to other deliverance strategies (p-value=0.05). However, none of the approaches used by the teachers for better learning of the students with IDs were found significant. In conclusion, the teacher is encouraged to actively participate in the improvement of the UDL framework which is beneficial for special education students and will help provide a balanced educational environment.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التصميم الشامل
|a ذوو الإعاقة الفكرية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الإعاقات الفكرية
|a التعلم
|a الممارسات التدريسية
|a التصميم الشامل
|b Intellectual Disabilities
|b Learning
|b Teaching Practices
|b Universal Design
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 004
|m مج10, ع4
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 010
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-010-004-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1482781
|d 1482781
|
