ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على نموذج ب...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على نموذج بادلي المطور لتحسين الذاكرة العاملة اللفظية لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Baddeley’s Revised Model to Improve Verbal Working Memory among Second-Grade Students with Mathematics Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هيكل، فاطمة إبراهيم يسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، عصام الدسوقي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 197 - 263
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1482877
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | نموذج بادلي | الذاكرة العاملة | القدرات العقلية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة اللفظية | نموذج بادلي المطور | صعوبات تعلم الرياضيات | Verbal Working Memory | Baddeley's Revised Model of Working Memory | Learning Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على نموذج بادلي المطور في تحسين الذاكرة العاملة اللفظية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الصف الثاني الابتدائي، وتم استخدام المنهج التجريبي والتصميم ذي المجموعتين، وتكونت عينة البحث من (24) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتضمنت أدوات البحث اختبار ذكاء الأطفال إعداد: إجلال سري (۱۹۹۷)، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم إعداد فتحي الزيات (۲۰۰۷)، والمكون اللفظي من مقياس الذاكرة العاملة الملون (تخزين -ومعالجة) إعداد أمل الزغبي (2017)، وبرنامج قائم على نموذج بادلي المطور إعداد الباحثة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في المكون اللفظي للذاكرة العاملة ببعديه (الجمل، والمعاني) بعد استخدام نموذج بادلي المطور لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في المكون اللفظي (الجمل، والمعاني، والدرجة الكلية) قبل وبعد استخدام نموذج بادلي المطور لصالح القياس البعدي، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود حجم أثر حيث بلغت قيمة حجم التأثير (۱) وهي قيمة كبيرة بالنسبة لتأثير البرنامج القائم على نموذج بادلي المطور، مما يشير إلى فاعلية البرنامج بعد استخدام البرنامج القائم على نموذج بادلي المطور في تحسين المكون اللفظي في الذاكرة العاملة لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

The aim of the current research is to identify the effectiveness of a program based on Baddeley's Revised Model of Working Memory in improving the verbal working memory in the Second-Grade primary school student with mathematics learning Difficulties, An experimental approach and two-group design were used, The research sample consisted of (24) pupils and apprenticeships, divided into two groups, one experimental and the other a control, and the research tools included the Children's Intelligence Test (prepared by Ijlal Serry, 1997), The diagnostic assessment battery of learning Difficulties (prepared by Fathi Al-Zayyat, 2007), The verbal component of the color working memory scale (storage and processing) was applied(prepared by Amal Al-Zoghby, 2017) and a program based on the developed Baddeley model (researcher's preparation), Results found statistically significant differences between the mean ranks obtained by of the control and experimental groups in the oral component of the memory working in its dimensions (sentences and meanings) after the use of the Developed Baddeley model, choose the experimental group, Statistically significant differences between the average grades of the experimental group in The verbal component (sentences, meaning and the total score) before and after using the developed Baddeley model in favor of dimensional measurement, The results of the research also indicated a very large size, with the effect size value being (1), with is a large value for effect of the program based the developed Baddeley model, based on the developed Baddeley model in improving the verbal component in working memory for second- grade primary school students with mathematics learning disabilities.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.