ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على التحصيل الدراسي وتنمية مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالرياض في المملكة العربية السعودية

المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: الوسمي، حمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: هاشم، كمال الدين محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 1 - 42
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1483263
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس الحديثة | التحصيل المعرفي | مادة اللغة العربية | التعليم الابتدائي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | التحصيل الدراسي | مهارات اللغة العربية | اللغة العربية | Active Learning Strategies | Academic Achievement | Arabic Language Skills | The Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: رمت هذه الدراسة تحديد أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على التحصيل الدراسي وتنمية مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالرياض في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك تم اعتماد المنهجين الوصفي التحليلي والتجريبي. جرى اختيار العينة من معلمي اللغة العربية وتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتم الاختيار العشوائي ل (250) معلم ومعلمة و(60) متعلم ومتعلمة من متعلمي الصف السادس الابتدائي في الرياض، وتمثلت أدوات الدراسة باختبار تحصيلي في مادة اللغة العربية وبطاقة ملاحظة واستبيانا موجها للمعلمين. وقد أكدت النتائج أن معلمي اللغة العربية يمارسون استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة اللغة العربية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية بدرجة جيدة وأكثر من المتوسط، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي لمادة اللغة العربية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لتنمية مهارة القراءة لصالح المجموعة التجريبية، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لتنمية مهارة الكتابة لصالح المجموعة التجريبية. ومن خلال النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to determine the impact of using active learning strategies on academic achievement and developing Arabic language skills among sixth-grade primary school students in Riyadh in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, the descriptive, analytical and experimental approaches were adopted. The sample was selected from Arabic language teachers and sixth-grade primary school students. (250) male and female teachers and (60) male and female students were randomly selected from the sixth-grade primary school students in Riyadh. The study tools were an achievement test in the Arabic language subject, a note card, and a questionnaire directed to teachers. The results confirmed that Arabic language teachers practice active learning strategies in teaching the Arabic language subject to sixth grade students in the city of Riyadh in the Kingdom of Saudi Arabia to a good degree and more than average. The results also showed that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores. The members of the experimental group and the control group in academic achievement in the Arabic language subject in the post-test in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the members of the experimental group and the control group in the post-test for developing reading skills in favor of the experimental group, The study found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the post-test for developing writing skills in favor of the experimental group. Through the results, the study presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.