ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيتين للتعل...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيتين للتعلم النشط على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الأساسي في مادة التاريخ في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Applying Two Active Learning Strategies on Fifth Grade Students’ Achievement in History
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الختاتنة، ذكريات محمد جبريل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhatatneh, Thekrayat Mohammad
المجلد/العدد: مج4, ع29
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 69 - 83
DOI: 10.26389/AJSRP.K100320
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1101807
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | التحصيل الدراسي | مادة التاريخ | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم النشط | استراتيجية المناقشة النشطة | استراتيجية المحاضرة المعدلة | التحصيل الدراسي | Active Learning | Active Discussion | Modified Lecture | Education Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيتين للتعلم النشط على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الأساسي في مادة التاريخ في الأردن، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي على عينة الدراسة المكونة من (109) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، وقد تم تطوير اختبار تحصيلي، ولحساب معامل ثبات الاختبار التحصيلي فقد تم تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة، وقد بلغ معامل ثباته (0.85). وقد تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وكشفت النتائج عن تفوق استراتيجية المناقشة النشطة على استراتيجية المحاضرة المعدلة (الموجهة) والطريقة الاعتيادية في التحصيل، وتفوق استراتيجية المحاضرة المعدلة (الموجهة) على الطريقة الاعتيادية في التحصيل لدى طالبات الصف الخامس الأساسي، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها: تدريب معلمي التاريخ على استخدام استراتيجيات التعلم النشط وتفعيلها في خططهم الدراسية.

This study aimed at investigating the impact of applying two active learning strategies on achievement of the Fifth grade students in the history course in Jordan. The researcher experimental method the sample of study consisted of (109) the fifth grade students developed an achievement test and applying them on a pilot sample and calculating their reliability using Their reliability values were (0.85). Using ANCOVA revealed a better achievement and level of Fifth grade male students who were taught history by using active discussion than who were taught the same subject using either modified lecture or traditional method. The results also showed a better achievement of Fifth grade male students who were taught history by using modified lecture than who were taught the same subject by using traditional method. The study presented many recommendations among it: Conducting training courses for history teachers to use active learning strategies in their lesson plans.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.