ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات الإدارة الصفية في المدا...>الوصف

مشكلات الإدارة الصفية في المدارس المهنية من وجهة نظر مدرسيها

العنوان بلغة أخرى: Classroom Management Problems in Vocational Schools from the Perspective of Their Teachers
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: شريف، علاء ساجت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sherif, Ala Sajet
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: آب
الصفحات: 3186 - 3207
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1483359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الأهداف التربوية | التحصيل الدراسي | الأداء التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشكلات | الإدارة الصفية | المدارس المهنية | Problems | Classroom Management | Vocational Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة مشكلات الإدارة الصفية في المدارس المهنية من وجهة نظر مدرسيها، وكذلك التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في وجهات نظرهم تبعا لمتغير التحصيل الأكاديمي (البكالوريوس- الشهادات العليا). ويتحدد البحث الحالي بمدرسي ومدرسات المدارس المهنية في المديرية العامة للتربية في محافظة ذي قار للعام الدراسي (۲۰۲۳- ۲۰۲۴). ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث على ما يأتي: 1- استعمال المنهج الوصفي في البحث عن مشكلات الإدارة الصفية في المدارس المهنية من وجهة نظر مدرسيها. ٢- إعداد استبانة بالاعتماد على تقديم سؤال مفتوح لمعرفة مشكلات الإدارة الصفية في المدارس الإعدادية المهنية من وجهة نظر مدرسيها، وفي ضوء إجاباتهم وبعد الاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة تم بناء الاستبانة في صورتها النهائية بعد التثبت من شروط الصدق والثبات لتتكون من (۳۱) فقرة موزعة على (٥) مجالات، واستكمالا لذلك طبق الباحث الاستبانة على عينة البحث الأساسية البالغة (١٥٠) مدرسا ومدرسة في المدارس المهنية في مديرية تربية محافظة ذي قار. وأظهرت نتائج البحث ما يأتي: ۱- وجود مشكلات في الإدارة الصفية في المدارس المهنية من وجهة نظر المدرسين والمدرسات فيها جاءت بدرجة (مرتفعة) عن تقديرات عينة البحث على فقرات الاستبانة ومجالاتها. ۲- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة البحث على الاستبانة تبعا لمتغير التحصيل الأكاديمي (البكالوريوس/ الشهادات العليا)، وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify classroom management problems in vocational schools from the perspective of their teachers, as well as to determine statistically significant differences in their perspectives based on the academic achievement variable (Bachelor's degree- higher degrees). The current research is defined by teachers in vocational schools in the Directorate General of Education in Thi Qar Governorate for the academic year (2023- 2024). To achieve the research objective, the researcher relied on the following: 1- Using a descriptive approach in researching classroom management problems in vocational schools from the perspective of their teachers. 2- Preparation of a questionnaire based on presenting an open-ended question to identify classroom management problems in vocational secondary schools from the perspective of their teachers. Based on their responses and after reviewing the literature and previous studies, the questionnaire was finalized after ensuring the conditions of validity and reliability, comprising (31) items distributed across (5) domains. Additionally, the researcher applied the questionnaire to the primary research sample consisting of (150) male and female teachers in vocational schools in the Directorate of Education in Thi Qar Governorate. The research results showed the following: 1- There are classroom management problems in vocational schools from the perspective of their male and female teachers, which were rated as (high) according to the research sample's assessments of the questionnaire items and domains. 2- There were no statistically significant differences in the research sample's assessments of the questionnaire based on the academic achievement variable (Bachelor's degree/higher degrees). In light of the research findings, the researcher presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.